從孩子正式成為一名小學生開始，寫作業就成了所有家長們眼中最令人頭痛的事情，更甚至前不久還有新聞報道稱，因為督促孩子寫作業，有的家長被氣的住進了醫院……
確實，很多家長都為了孩子寫作業這件事情動氣，有的家長也說，自己已經很有耐心了，可是看見孩子一邊寫作業一邊玩，反復提醒了還是沒用；寫個作業心不在焉，同一個問題反復出錯；同一個題講無數遍都不會的時候，火氣就壓不住，有的時候還會動手打孩子。
家長白天要辛苦工作、賺錢養家，晚上還要監督孩子寫作業，日常還要照顧好孩子的生活，本身自己就已經疲憊不堪了，還要去應付那場沒有硝煙的戰爭，內心對孩子也早已經充滿了怨言。
而孩子叛逆的心理，看父母對自己的態度不好，自然越沒有心思寫作業，一晚上全家人就因為寫作業這件事情寢食難安，搞得全家人都不開心。
為什么讓孩子認認真真寫個作業這么難？家長是否也認真思考過，用什么辦法來解決孩子寫作業這個問題呢？
家長因為寫作業打罵孩子，背后隱患你意識到了嗎？
打罵只會讓孩子暫時屈服，但是內心叛逆心理會更嚴重
孩子年齡還比較小的時候，對于父母的打罵教育還是比較恐懼的，因為自己還沒有足夠的力量去抗衡，但是孩子叛逆的心理會越來越嚴重，自然也會越來越抗拒寫作業這件事情，隨著孩子年齡的增長，課業負擔的家中，排斥心理也會慢慢演化成”厭學”心理。
對于很多家長來說，都忽視了這一點，更多的時候都是為了管教孩子才去管教孩子，只要孩子不聽就會遭到家長的打罵。
如果家長從一開始就采用這樣的教育方式，可能孩子小學還沒上完，就完全對學習失去了興趣，這個時候家長再捫心自問一下，究竟是誰毀了孩子？
無理的打罵，容易使孩子認知以及分辨能力出現偏差
很多家長在打罵完孩子之后又會非常的自責和后悔，我接觸過很多這樣的家長，打罵完孩子之后就會一邊自責的向孩子道歉，一邊承諾自己不再打孩子，可是第二天輔導孩子做作業的時候還是會用同樣的方法。
家長總這樣做，會使孩子的認知以及分辨出現偏差，孩子會認為家長并不愛自己，只關心自己的學習，只要求自己有一個好成績，家長每天用這樣的方法負強化孩子”不被愛”的認知，最終這一切都會成為孩子放棄努力的理由，最終孩子只會破罐子破摔。
在家經常被打罵教育的孩子，在學校會更加無視校紀校規
教育部嚴格制止老師用暴力手段打罵或者體罰學生，所以老師管教學生的方法受到了越來越多的限制，很多孩子在家里像個乖寶寶，因為受到父母的管制，可是到了學校就完全放飛自我，因為老師管教手段有限，學生們不害怕老師責罰自己，因此更加猖狂。
有的家長就會說，孩子在學校不聽話、不好好上課老師完全可以給家長說，家長回家收拾孩子，可是這樣一來，學生就會更加排斥老師，更加不尊重老師，再這樣一個惡性循環下，一個個問題孩子就出現在了我們眼前。
提高學習效率，首先就要教會孩子學習
激發孩子學習興趣，先要建立正確目標
從老師們多年的教學經驗中可以看出傷感學習或者已經開始試驗學的孩子往往都是沒有學習目標的孩子，甚至可能已經想要回避學習目標，故意不給自己制定任何學習任務。
所以家長們如果想要引導孩子積極學習激發孩子學習的興趣，那么首先就要引導孩子關注自己的學習目標，比如在孩子放學的路上，家長就可以問一問孩子：寶貝，你放學回家之后有什么安排嗎？根據孩子的回答，家長就可以明確孩子對自己的生活是不是有目標，比如孩子可能會回答先玩一會兒再寫作業，然后吃飯，寫作業，看動畫片。這就是一個比較完整的時間規劃，這個時候家長就可以鼓勵一下孩子，因為孩子對自己的生活以及學習目標都非常明確，讓孩子按照自己的作息時間表去規劃生活。
在家長的不斷激勵中，孩子也會越來越愛生活，越來越對學習感興趣。
引導孩子排序完成作業，建議孩子先易后難
孩子對自己的學習以及生活基本沒有什么規劃，大多也會根據自己的喜好安排學習，所以家長可以引導孩子合理的規劃自己的學習，家長在孩子回家之后可以詢問孩子今天都有什么作業，總共有幾項，再聽聽孩子自己是如何安排自己的作業的，如果孩子的安排沒有規律可言，家長就可以給孩子提供一些可行的建議。
比如讓孩子在完成作業時按照先易后難的順序，家長可以告訴孩子，雖然作業多，但是數量是固定的，完成一項就少一項，所以將簡單的作業內容放在前面完成，剩下的項目越來越少，孩子也能更早的看到完成作業的希望。
通過家長的引導，孩子就能感受到完成作業也并不是那么困難，自然今后也會更愿意聽取家長們的意見。
想要孩子擁有優秀的成績，想真正的激發對于學習的興趣，起初家長的培養手段絕對不是從學習下手，要知道，孩子的學習習慣是生活習慣的延伸，只有給孩子培養氣優秀的生活習慣，讓孩子養成獨立思考、動手的能力之后，才能讓孩子有計劃、有目標的去完成學習。
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