人們常說，
一二年級(jí)區(qū)別不大，
三四年級(jí)拉開差距，
五六年級(jí)兩極分化。
確實(shí)，前面一二年級(jí)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)難度小，
學(xué)習(xí)的科目也少，差距不大
從三年級(jí)開始，
科目增加、知識(shí)難度加深，
學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，
學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的，
都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的原因。
但是，其實(shí)本質(zhì)上講，
孩子的成績好與不好，
跟孩子讀幾年級(jí)并沒有關(guān)系的。
那么，接下來我們一起來看看孩子成績?cè)絹碓胶玫膸讉€(gè)征兆。
第一，主動(dòng)完成作業(yè)
新學(xué)期，孩子的作業(yè)都在學(xué)校里完成了，
并且有不懂的題目也能夠及時(shí)問老師，
這樣一來，孩子的學(xué)習(xí)效果就有了保障，
集中輔導(dǎo)，對(duì)于老師來講，
對(duì)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也更及時(shí)，
老師能夠看到學(xué)生作業(yè)不會(huì)的、做錯(cuò)的，
也可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，
一方面說明學(xué)習(xí)積極性比較高，
另一方面說明學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正，
孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，
教學(xué)才有發(fā)揮作用的可能性。
第二，主動(dòng)提問
問題怎么來的？
問題是思考的成果。
如果孩子經(jīng)常能夠提出問題，
說明孩子有動(dòng)腦筋，有思考，
這對(duì)于學(xué)習(xí)來講也是相當(dāng)重要的。
有一句話是這么說的，
沒有問題就是最大的問題，
所以，能夠經(jīng)常主動(dòng)提問的小朋友學(xué)習(xí)上肯定是不差的。
這里的問題并不是指課本練習(xí)冊(cè)空著的題目。
第三，主動(dòng)閱讀
閱讀雖不是汲取知識(shí)的唯一途徑，
但是對(duì)于學(xué)生來講是獲取知識(shí)的重要途徑。
能夠靜心閱讀的人，
說明其專注力是比較好的，
能夠讀有所獲的人，
說明其理解力是比較好的，
能夠講出所讀的人，
說明其表達(dá)能力是比較好的，
讀書數(shù)量多、種類多，范圍廣，
知識(shí)面開闊，見識(shí)多且深，
有益于開慧增智，
在寫作的時(shí)候就能旁征博引，
而不會(huì)說思維枯竭啦！
第四，按時(shí)作息
小學(xué)生每天要睡足10小時(shí)，
初中生每天要睡足9小時(shí)，
高中生每天要睡足8小時(shí)，
能夠按時(shí)作息，
說明學(xué)習(xí)效率高，
說明時(shí)間安排得當(dāng)。
熬夜傷害的不只是身體，
還會(huì)傷害精神狀態(tài)。
凌晨還醒著的人，
怎么有心情欣賞清晨的太陽？
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