學生上網成癮，

他搬進學生宿舍陪同學習；

行程十萬公里，

他堅持13年去做家訪；

學生需要校外隔離，

他把婚房讓了出來……

他有兩個“孩子”，

一個是親生女兒，

一個是朝夕相處的學生，

他偏心地將大愛奉獻給這群“孩子們”。

從教20年來，

他早已忘記幫助過多少學生，

但學生不會忘記。

這樣的好老師，

就在我們身邊！

日前，中宣部、教育部聯合發布“2021最美高校輔導員”感人事跡，全國共10名輔導員獲評“最美輔導員”稱號，就有遼寧大學化學院輔導員劉巍一個。

12月7日，劉巍登上中央電視臺

“閃亮的名字—2021

最美高校輔導員、最美大學生發布儀式”

來感受下現場氣氛

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12月10日，一個冬日暖陽的下午，記者與劉巍老師約在遼寧大學進行了采訪，聽他講講這些感人事跡的背后，又有哪些故事。

遼沈晚報記者查金輝攝

1

幫學生戒網癮住進學生宿舍

他說“我帶的學生，

一個都不能少！”

今年是劉巍從教生涯的第20個年頭，在他看來，輔導員工作繁瑣復雜，時常沒日沒夜，不僅要做到“認真”，有時甚至要“較真”。

“我帶的學生，一個都不能少！”他回憶，那是在2005年，他的一名學生上網成癮，一度產生輟學的念頭，家長都心灰意冷。但劉巍沒有放棄，他做出了一個“驚人”的舉動，夾起鋪蓋卷，搬進學生寢室，和學生同吃同住，下班后一起上自習，陪同學生學習成了他的業余生活。學生被老師這樣的行為感動了，戒掉了網癮，順利畢業。離校時，學生哭著講到：“是您用如師如兄的感情、陪伴和鼓勵讓我看到了希望。”此后，學生寢室里多了一位始終堅守在第一線的輔導員老師，這一住，就是五年。

大學生已是成年人，真的需要老師這樣“貼身”的教導嗎？面對記者的疑問，劉巍說：“當時這樣做有兩個原因，一是因為當時電腦游戲剛剛興起，學生出現了夜不歸寢，網吧包宿打游戲，學習成績尤其是男生出現斷崖式下滑的現象，我主動申請入住的寢室。二是2004年的10月《中共中央國務院關于進一步步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，學校建議輔導員進寢室進課堂開展思想政治工作。”

劉巍談到，輔導員的職責包含很多方面，除了學生日常事務管理之外，還包括思想理論教育和價值引領、心理健康教育、網絡思想政治教育等。當時一些學生上網影響學習，需要老師幫助指導。

“我就采用了一種比較‘笨’的方式，嚴防死守，像帶自家孩子一樣，‘散著帶’和‘看得緊’肯定不一樣。學生不去上網了，就會有更多時間上自習，學風教育也變好了，那幾年考研率直接達到了40%以上。”

劉巍老師的“嚴”在學校都是出了名的，“最開始有的學生不理解，但幾年之后我會收到學生短信，說感謝您當時的‘嚴厲’現在才體會對我們成長幫助有多么大。”

2

讓出婚房做學生的隔離病房

他說“我不傻，

只是做了輔導員該做的事”

2009年10月甲流疫情期間，一名青海籍的女生突有發熱癥狀，到醫院就診后，醫生建議校外隔離治療，防止交叉傳染。他同愛人商量，讓妻子到親戚家住，自己住到辦公室，讓學生住在自己的婚房里。在防治甲流的幾個月里，他剛裝好不到一年的新房，成了發熱學生隔離的住所。

這件事情一出，有人在背后說他是“傻子”，也有人背地里說他想“掙表現”。其實劉巍想說：“我不傻，也不是想演給誰看，學生在外求學不易，我只是做了一個輔導員該做的事。”

劉巍夫妻都是遼大的老師，兩人有著共同的職業追求，劉巍做輔導員加班加點工作的時候，他的愛人也在科研項目上加班。“所以她特別能夠理解我的做法，當年那種情況，既然家里能騰出地方來，那學生就不用去住賓館了。

我和我愛人都沒覺得這個事情有那么偉大，就是很順理成章的，人之常情。當年我的老師就是這么帶的我們，上學的時候我們也經常到老師家“蹭飯”。如果我的老師遇到這種情況，他也會這樣做的，這是一個師道的傳承。”

3

家訪13年 十萬公里行程

他說“家訪是行走在路上的幸福！”

多年來，劉巍堅持每年寒暑假期赴全國各地開展家訪活動。他曾為護送30余位新疆籍學生平安返鄉，遠赴邊疆，半個月的時間足跡遍布新疆3000多公里；他曾奔赴青藏高原開展家訪活動，克服山路崎嶇及高原反應，行程萬余公里，走訪了20多個學生家庭；他為挽救欲輕生學生，遠赴邊境鄉村，親身實地了解情況，研究制定詳細培養方案……他犧牲休息時間，把“問題”學生放在心中，行程十余萬公里，新藏蒙、云貴川、晉陜甘、遼吉黑，他的足跡遍布全國各地。

為什么要千里迢迢去這些學生家里做家訪？他說：做輔導員要進課堂進寢室，在與同學交流過程種會發現有的孩子是有“問題”的。“比如說厭學、社交能力差、抗壓能力不強等，如果發現解決不了，我們就要去找到合適的方法。每個學生都是一把鎖，你需要找到對應解決問題的鑰匙，如果在學校找不到，我會選擇去家訪，了解家庭情況、受教育背景、學生個性等信息，匯總成大數據，分析后就可以找對鑰匙，有針對性的開展教育。”

到學生家走一趟就一定能解決問題嗎？劉巍說這是一個誤區，作為輔導員，不能等學生出現嚴重問題了再去治療，遇事情當“救火隊員”是不可取的，一定要在發現苗頭時就介入。“到學生家走一趟，也不一定就能了解全部癥結所在。家訪的意義在于，有的孩子家庭貧困或者單親家庭，在學校他不愿意透露這些隱私，但你去家訪，他知道老師了解我的情況和難處了，回到學校后，他發現老師沒有說出去，而且對自己更好了，他就會信任老師，跟老師成為知心朋友。孩子成長中家庭教育缺失的部分由老師彌補上了。這樣孩子有什么心事第一個就會想到找老師幫忙，我就能在問題之初把事情化解。”

13年十余萬公里的行程，也絕不是一帆風順的。劉巍坦言，這些年家訪過程中遇到的困難不少。“比如2012年去青藏高原的家訪，當時租的車輛剎車片失靈，幸好開上緩沖坡，與死亡擦身而過；2015年去貴州家訪，臨近春節，買不到直接回家的票，大年三十凌晨司機把我放在沈陽高速公路上，我徒步走了一個小時才看見有人家。”而且劉巍大部分的家訪都是利用寒暑假期自費進行的。“但相對于將學生一個個培養成材的幸福感，這些挫折和困難顯得那么渺小。”

總之，劉巍感嘆，“家訪是行走在路上的幸福！”

家訪臨別，劉巍（背對鏡頭者）與學生在烏魯木齊機場擁抱

4

100封“紅色家書”頻傳

他用“青春告白祖國”“與信仰對話”

在對劉巍進行的采訪中，記者發現，他是一個黨性原則很強的人。比如說起住進學生宿舍，他說當時有個背景是《中共中央國務院關于進一步步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神；討論輔導員的職責，他談到教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》；談到思想政治教育，他提到了2016年的《全國高校思想政治工作會議》。

這些內容都熟記在他心中，也指導著他的行動，可以說他20年如一日的奉獻在輔導員的崗位上，并作出了諸多成績載譽加身，除了自身崇高的道德水平和職業素養外，還有對黨的政治理論的吃透理解與篤實踐行。

作為教育部千名輔導員“雙巡”活動30名報告團成員之一，劉巍常年面向學生開展理論宣講，開展了“青春告白祖國”、“與信仰對話”等系列主題活動，堅定學生的理想信念。他組織開展“讀經典、溫黨史——黨課育人工程”，堅持每周講授黨課，帶領學生黨員讀書一小時。

今年5月4日，一個個時長3分鐘的講述紅色家書的微視頻在網絡上陸續流傳開來，到6月30日，100封紅色家書，100個黨史故事，網上持續傳播，引發廣泛關注，500個高校班級參與互動，20萬人次大學生在線學習，這一段段視頻的策劃者之一正是劉巍。他聯合發起了遼寧高校輔導員“信仰·回響”紅色家書接力講述活動，最美高校輔導員、全國輔導員年度人物等106名高校輔導員參與其中。

被問到堅守在輔導員崗位上的感受？答案是：培養學生成長成才，滿足感和成就感會爆發小宇宙。

劉巍說：“2005年我從教學崗位走向輔導員崗位，兩個崗位都是教書育人。但相對而言，我更喜歡輔導員。因為你用心將學生培養成才，一個一個送到社會，你的滿足感和成就感會爆棚，就會爆發小宇宙。同時，為黨育人，為國育才，這不僅是共產黨人‘為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興’的初心使命在教育領域的具體表現，也是我們輔導員價值引領的重要性所在。”