01

把孩子逼成了學(xué)習(xí)的“敵人”，父母的“仇人”？

很多家長(zhǎng)父母，確實(shí)活得很苦“逼”。

為什么這么說(shuō)？因?yàn)榇_實(shí)有很多父母家長(zhǎng)，一直活在逼自己、逼別人的世界里。

把自己逼成了無(wú)所不能，除了上班掙錢(qián)，還要管孩子吃飯穿衣、起床睡覺(jué)。

這還不夠，還把自己逼成了學(xué)校的編外老師，不但要管孩子什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)、寫(xiě)多少作業(yè)，還要檢查孩子作業(yè)、輔導(dǎo)孩子作業(yè)。

但你以為就這些了？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。

孩子做完作業(yè)了，家長(zhǎng)開(kāi)始逼孩子做自己布置的作業(yè)，逼孩子讀自己淘來(lái)的各種繪本，逼孩子做額外的習(xí)題，逼孩子練字，逼孩子上輔導(dǎo)班，逼孩子上興趣班……

多少家庭母慈子孝、其樂(lè)融融的晚餐時(shí)光，就在餐后的逼與被逼中開(kāi)始上演一幕幕的母子成仇，一個(gè)忍無(wú)可忍、歇斯底里、一頓暴揍，另一個(gè)眼淚汪汪、內(nèi)心對(duì)作業(yè)的痛恨又增加了一萬(wàn)倍。

這大概是全世界父母?jìng)兌颊诮?jīng)歷的共同的苦難：每天晚上到睡覺(jué)前，總是會(huì)為了孩子的作業(yè)爆發(fā)“戰(zhàn)斗”。

而在著名臨床心理學(xué)家威廉和教育專家奈德的教育咨詢工作中，每周最常見(jiàn)的一幕便是家長(zhǎng)們口中的“家庭作業(yè)之戰(zhàn)”。

結(jié)果呢？家長(zhǎng)們把孩子逼成了學(xué)習(xí)的“敵人”，逼成了父母的“仇人”。

北京市一家機(jī)構(gòu)抽樣調(diào)查了3000多名中學(xué)生的心理狀況，其中“對(duì)待父母的態(tài)度”一項(xiàng)中：56.28%，也就是超過(guò)半數(shù)的孩子都投給了最強(qiáng)烈的選項(xiàng)：極度反感或痛恨父母。只有4.75%的孩子表示喜歡自己的父母。

在另一份《家庭教育行業(yè)研究報(bào)告》中，數(shù)據(jù)顯示目前國(guó)內(nèi)家庭教育存在家長(zhǎng)不尊重孩子的現(xiàn)象，20%以上的家庭有親子溝通問(wèn)題。

不得不說(shuō)，我們的家長(zhǎng)們，實(shí)在太苦逼了。

02

總要有人對(duì)孩子的事負(fù)責(zé)！但為什么不是他自己呢？

即使因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)讓親子關(guān)系如此糟糕，很多父母依然堅(jiān)定地要監(jiān)管孩子的家庭作業(yè)，甚至是一切。

為什么父母總是要逼著孩子做作業(yè)？父母?jìng)兂３１瘔训鼗卮穑?/span>孩子還小，總要有人對(duì)孩子的事負(fù)責(zé)！

那么問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)為孩子負(fù)責(zé)的人，為什么不能是他自己呢？

威廉和奈德認(rèn)為，“為作業(yè)而戰(zhàn)”是沒(méi)有意義的，父母在這件事上至少有三點(diǎn)問(wèn)題：

1、你不認(rèn)同，卻要孩子去執(zhí)行？

有些父母逼孩子學(xué)習(xí)的規(guī)則和態(tài)度，可能家長(zhǎng)自己都不認(rèn)同，但卻要逼孩子去執(zhí)行。

比如，我們的父母要求孩子每天嚴(yán)格按照計(jì)劃好的時(shí)間表執(zhí)行，閱讀、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)、書(shū)法，但是反省一下我們自己：

作為成人，我們自己能否做得到如此的自律？是不是定好的計(jì)劃，也總是執(zhí)行不了，是不是拿起書(shū)本沒(méi)看幾行字，卻又忍不住拿起手機(jī)？

父母認(rèn)為自己有責(zé)任監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，但卻忽略了一個(gè)更重要的目標(biāo)：培養(yǎng)一個(gè)有好奇心、能自主學(xué)習(xí)的人。

2、你比孩子努力，孩子就越不努力！

在解決孩子的問(wèn)題時(shí)，你比孩子還積極努力，你的孩子就會(huì)越來(lái)越不努力。

這大概是國(guó)內(nèi)大多數(shù)父母的通病。

面對(duì)學(xué)校布置的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)比孩子還著急、還積極、還認(rèn)真。

做之前不斷地催，做的過(guò)程中全程陪伴（其實(shí)是監(jiān)督，孩子最反感這一套），做之后幫孩子檢查；
遇到孩子不會(huì)做，家長(zhǎng)更著急，自己還能弄懂的直接上陣當(dāng)起老師講解，自己不懂的幫著查資料找方法；
遇到孩子聽(tīng)不懂，家長(zhǎng)只能一遍又一遍地講，直到情緒崩潰……

著名臨床心理專家威廉和啟發(fā)型教育專家奈德在其專著中舉了一個(gè)咨詢案例：
為了一個(gè)討厭做作業(yè)的15歲初中男孩，家長(zhǎng)請(qǐng)了一個(gè)家教輔導(dǎo)家庭作業(yè)，一個(gè)治療師做情緒和心理輔導(dǎo)，一個(gè)專門(mén)的學(xué)校輔導(dǎo)員來(lái)關(guān)注學(xué)校里的課堂表現(xiàn)，并且三位專家會(huì)和男孩父母定期溝通，探討作業(yè)問(wèn)題。
周?chē)囊蝗θ藶榱怂淖鳂I(yè)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但男孩自己呢？卻跟沒(méi)事人一樣。

兩位專家告我們：如果你的孩子在取得成功過(guò)程中所花費(fèi)的努力中，95%是來(lái)自父母的付出，那他就剩下5%的努力空間了；當(dāng)你感到焦慮又增加更多努力時(shí)，甚至進(jìn)一步付出了98%的努力，把一切牢牢掌控在自己手中，那你的孩子就只能再次退后，只要付出2%的努力就可以了。

既然一切由你做主，那我就執(zhí)行就好了，孩子樂(lè)得輕松。

3、逼他不想做的事，最終都會(huì)失敗。

如果你總是逼孩子做他不想做的事，那么他就會(huì)花更多的精力去拒絕做這些事，而不是專注在事情本身。

當(dāng)你逼著孩子做什么的時(shí)候，孩子雖然嘴上答應(yīng)了，但其實(shí)他的內(nèi)心是抗拒的，是極不情愿的，就會(huì)消極應(yīng)對(duì)，比如拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，想方設(shè)法制造不能繼續(xù)的客觀理由。

所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，即使在孩子小時(shí)候沒(méi)有反抗能力的時(shí)候，不得不就范，但等到孩子青春期以后甚至成人以后，他就會(huì)走向兩個(gè)極端：

一種是反正都是你們說(shuō)了算，我什么也不干，聽(tīng)你們安排就行，變成廢人；

另一種就是，你們要我這樣，我就這樣，哪怕這樣是錯(cuò)的，我也愿意過(guò)一輩子，哪怕我痛苦一輩子，但就為了證明你們錯(cuò)了！

事實(shí)證明，逼孩子，控制孩子的一切，不會(huì)讓孩子走向成功，只會(huì)讓孩子失去更多！

但家長(zhǎng)們卻不這么認(rèn)為，“難道我們就應(yīng)該看著他一天不如一天？”

03

你的事，你自己負(fù)責(zé)，你可以！

大多數(shù)身為家長(zhǎng)的父母?jìng)儯加幸粋€(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為對(duì)孩子只有兩種方式：要么專制，父母控制孩子的一切；要么寬容，父母盡可能滿足孩子的愿望，只要他快樂(lè)就好。

但幾乎所有兒童發(fā)展專家和有影響力的心理專家和教育專家都提出了第三種選擇：權(quán)威型教養(yǎng)，對(duì)孩子有愛(ài)有尊重，對(duì)很多問(wèn)題有協(xié)商，支持孩子通過(guò)自己的嘗試解決問(wèn)題。

而國(guó)內(nèi)外數(shù)十年來(lái)的家庭教育實(shí)踐證明，權(quán)威型教養(yǎng)是最有效的方法。

權(quán)威型教養(yǎng)，具體特點(diǎn)有：

1、你的事，你自己做主，但是不能越界。

提倡孩子的獨(dú)立性和自我控制，不要求孩子一味地順從，強(qiáng)調(diào)孩子的自我導(dǎo)向。

比如孩子的作業(yè)就是孩子自己的事，讓他自己做主，做不完由他自己承擔(dān)后果，過(guò)程中不要干預(yù)。

當(dāng)然，讓孩子自己做主，并不是讓孩子無(wú)法無(wú)天、肆意妄為，權(quán)威性教養(yǎng)方式的父母還必須給孩子設(shè)限，一旦孩子有越過(guò)邊界的危險(xiǎn)，家長(zhǎng)就需要及時(shí)提醒或建議。

比如，作業(yè)完成的時(shí)間點(diǎn)和影響孩子健康成長(zhǎng)的睡眠時(shí)間，比如道德和法律上的行為規(guī)范等等。

2、如果有困難，我愿意提供幫助。

但很多家長(zhǎng)在放手讓孩子自己主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往堅(jiān)持了一周就不得不收回控制權(quán)。這是為什么呢？

其實(shí)，這就是父母在放手的過(guò)程中，缺少了對(duì)孩子的支持。

一般情況下，在父母放手的第一周內(nèi)，孩子通常會(huì)把自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)弄得一團(tuán)糟，甚至學(xué)校里的各科老師紛紛練習(xí)家長(zhǎng)，提醒孩子情況有異常了。

其實(shí)，這才是正常現(xiàn)象，所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有管理過(guò)自己的新手，怎么可能一下子就能完全掌控自己的一切呢？這時(shí)候，往往需要家長(zhǎng)要有強(qiáng)大的內(nèi)心，要有延遲滿足的心態(tài)。

但更重要的，父母在放手的同時(shí)，是在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，和孩子站在一起幫助孩子一起面對(duì)問(wèn)題，而不是說(shuō)“給你機(jī)會(huì)了，你看你搞得一團(tuán)糟”。

父母的這種支持，更多的應(yīng)該是心理上、情緒上的。

比如控制不住自己的情緒，管不住自己的作息，受不了游戲或電子產(chǎn)品的誘惑，被老師批評(píng)之后的狀態(tài)，考試或答題失敗之后的挫敗感，父母應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化，疏導(dǎo)和解壓，引導(dǎo)孩子積極地面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

其實(shí)，孩子們也需要練習(xí)，才能掌握怎么為自己做主。

只要父母愿意相信，你的孩子就可以做到。

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