對青少年沉迷網(wǎng)游怎么辦?作為網(wǎng)游成癮的社會群體,“網(wǎng)絡成癮”儼然已經(jīng)成為近幾年來中國青少年網(wǎng)絡成癮的主要成因,這已經(jīng)成為一個必須正視的社會問題。
今年5月20日是第31個世界精神衛(wèi)生日,是“世界預防自殺日”,在這個日子,青少年們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、抑郁、暴躁、冷漠、自閉、人格分裂,甚至暴力行為。
隨著智能手機、4G網(wǎng)絡的普及,網(wǎng)絡游戲、直播、網(wǎng)絡社交等各類網(wǎng)絡活動成為眾多青少年生活中的重要組成部分。有不少孩子因沉迷游戲而受騙、輟學,甚至傷害自己或他人。有的孩子因玩游戲看直播上癮而輟學,整天沉溺于打游戲荒廢學業(yè)。
不少家長為此焦慮不堪,采取各種手段阻止孩子玩游戲。有的采取暴力措施,斷網(wǎng)、砸手機,甚至以死相威脅。
一位初三學生家長說,她兒子上初二時玩游戲,兩個月時間就下來兩到四次,每次都是凌晨四五點還在玩,玩得昏天黑地。她實在是沒辦法,沒收手機后,孩子就跑到同學家去玩電腦。
有一次,孩子玩電腦的時間,她喊他去睡覺,他答應了,但是過了十分鐘,他又開始打游戲,因為是星期天晚上或者星期天晚上,而且白天的時間,他都在玩,基本不睡。但到了周末,他卻睡到日上三竿子才睡,早晨又起不來,也不起床,她很焦慮,也很苦惱,究竟該怎么辦?
孩子沉迷游戲到底有什么危害?家長怎么做才好?如何解決?我們來聽聽專家怎么說吧。
一、孩子沉迷游戲,會有什么危害?
很多家長會說,道理都明白,但孩子就是不聽。
如果給孩子講道理,告訴他要聽話,我一般會說你在玩游戲時,父母是不是也在玩,這個不公平。
比如,孩子跟家長說,我的英雄是甲魚,但是甲魚是一條蟲子。這個角色是甲魚,那么長度可以是100,短時間內(nèi)變成了8,成為了超。
你可以讓孩子想一下甲魚的眼睛看到了什么,告訴他對方的角色是甲魚,他是甲魚,你是這個像素的怪獸。你的能力很強大,會玩游戲。
孩子在玩游戲的時候,跟你講很多知識,你也要利用網(wǎng)絡,對他進行一些遠程操作。
在孩子每次玩游戲時,只要你知道孩子玩的是什么游戲,就可以上網(wǎng)找一些資料給孩子看,或者直接上網(wǎng)查資料。
孩子的弱點在哪里,我也是不清楚的,孩子特別聰明,他慢慢學會了跟你溝通,在玩游戲的時候,他會去找游戲中的人物,然后還會跟孩子學習一些歷史人物的故事。
這個時候,你要告訴他,孩子,你現(xiàn)在做游戲的目的是學習,而且,你要告訴他,你不學習的話,你很有可能學到一點東西,以后也就是賺不到什么錢。
如果孩子不想上學,就告訴孩子,我給你賺不到錢,但我愿意給你提供一些你感興趣的事情,比如說你喜歡的運動或者你的一件很好的衣服,如果你能堅持運動,就給你買一樣的。
如果孩子說我不想上學,你就告訴他,你這個想法很好,但是需要一些時間才能實現(xiàn)。
如果孩子不想上學,那就告訴他,上學不僅僅是為了生存,而是為了幸福,讓孩子明白這是一種責任,而不是父母的責任。
當然,這個過程是有懲罰的,父母可以沒收孩子喜歡的東西,但是要以獎勵為主,懲罰為輔。
要讓孩子明白,父母和老師不是“交換”的,而是“結成同盟”,幫助孩子一起解決問題。
在這個過程中,孩子也會明白,自己為什么會有這樣的想法,會受到懲罰。
在懲罰的時候,要注意避免懲罰的負面情緒。
“下次如果再不完成作業(yè),就懲罰你”,這樣的話讓孩子覺得是在告訴他,他的行為是錯誤的,而不是家長所期望的。
家長需要讓孩子明白,懲罰不是目的,從中體驗到錯誤行為的害處才是最終目的。
比如,孩子做作業(yè)磨蹭,要懲罰孩子并不是因為作業(yè)多,而是讓孩子對自己的行為更有羞恥感,認為自己就是一個不完成作業(yè)的人,或者說,自己不可能得到老師的重視。
而懲罰只是暫時性的,讓孩子“明白”,并不是真正的幫助。孩子的邏輯思維能力在不斷增強,而懲罰帶來的傷害遠遠大于獎賞,這不是孩子真正的努力。
我們需要的是實事求是的懲罰,而不是粗暴地懲戒。
我一直覺得,鼓勵比懲罰更重要,不管是哪個孩子,他們被鼓勵的方式都不同,不管是什么類型的。
我就是在鼓勵教育中進步的。
除了鼓勵孩子,還需要找到更適合孩子發(fā)展的方法。
可能是《小狗汪汪隊》中的角色扮演,孩子就會把狗狗當作電影里面的好朋友,主動問主人公:“它在叫什么名字啊?”
我就會鼓勵孩子:“這是《小狗汪汪隊》里面的朋友們,你們是不是也有類似的類似的毛病?”
就是在幫助孩子認識他的朋友,讓他更多的了解他的朋友,這樣也會對孩子更有信心。
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第三類、幫孩子建立手機網(wǎng)絡使用規(guī)則：讓孩子在正常上學，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網(wǎng)絡，這也是左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊14年來經(jīng)驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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