對(duì)于不聽(tīng)話的孩子,要更多的來(lái)說(shuō),是父母“恨鐵不成鋼”,“早知如此,何必當(dāng)初?”
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“孩子是我生的,你卻是我生的,你知道孩子不聽(tīng)話是因?yàn)槭裁磫?”
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“我只是告訴你不能這樣,你是對(duì)的。”
“你為什么總是這樣?”
“為什么總是這樣?”
“因?yàn)槟闶俏业暮⒆印！?/p>
說(shuō)這話的時(shí)候,我的眼眶紅了,也哭了,因?yàn)槲铱吹搅艘粭l可怕的信息,就是這條信息的后面,因?yàn)槲业倪@個(gè)習(xí)慣,我懷孕了。
因?yàn)槲乙粋€(gè)男性的孩子,就這么幸福,我很慶幸,生了個(gè)女孩。
“孩子是我的,你就不應(yīng)該干涉我。”
“你是誰(shuí)的,我就應(yīng)該管你。”
我們兩個(gè)人相互指責(zé),把孩子們推向了我的對(duì)立面。
雖然我很想用委婉的方式跟女兒道歉,讓女兒接受我的道歉,但是我擔(dān)心的是,這會(huì)給女兒帶來(lái)不必要的傷害。
畢竟,我害怕傷害到她,害怕影響她的身心健康,害怕傷害到她的生理健康,害怕給她留下壞印象,害怕給她留下一個(gè)壞印象。
我自己也是這樣,我還是有責(zé)任心的,我希望女兒能夠有一個(gè)好的未來(lái)。
于是,我?guī)е畠喝チ酸t(yī)院,經(jīng)醫(yī)生檢查,結(jié)果顯示,孩子被其中一條“××”(銷(xiāo)售對(duì)象)咬傷致死。
事后,我后悔萬(wàn)分,女兒雖然是好的,但是別人做什么都不應(yīng)該去干擾和干預(yù)。
從那以后,我女兒再也沒(méi)有碰過(guò)那個(gè)“××”,但凡知道那是她的“愛(ài)”,我就不敢打破她的這個(gè)念頭,她害怕了,不敢一個(gè)人獨(dú)處,害怕獨(dú)自一人面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
后來(lái),我在咨詢室里見(jiàn)到了她的媽媽。
在媽媽眼里,女兒只是一個(gè)“十斤多重巨嬰”,女兒其實(shí)更像是一個(gè)長(zhǎng)大了的女孩,需要有自己的空間,她希望自己的生活變得更有規(guī)律,不希望自己被她所控制。
她選擇自己想做的事情,把“我是誰(shuí)”“我想成為什么樣的人”“我為什么要活著”等,都可以統(tǒng)統(tǒng)回答。
女兒渴望獨(dú)立,渴望自由,當(dāng)她成績(jī)下降時(shí),她很焦慮,甚至茶飯不思,夜不能寐。
她將自己所有的不滿都發(fā)泄到自己身上,有時(shí)候她甚至還要對(duì)父母發(fā)脾氣。
最后,媽媽實(shí)在受不了,打了她一巴掌,女兒才冷靜下來(lái),開(kāi)始反思自己的問(wèn)題。
可是媽媽并沒(méi)有意識(shí)到自己的問(wèn)題,反而認(rèn)為這是女兒的“叛逆”,在指責(zé)女兒不聽(tīng)話。
這是很多家長(zhǎng)的通病。
如果家長(zhǎng)總是關(guān)注孩子的情緒,卻對(duì)自己的情緒不加指正,那么孩子的情緒也會(huì)更加糟糕。
更加過(guò)分的是,媽媽的這種教育方法,在孩子的心中會(huì)產(chǎn)生非常負(fù)面的影響,久而久之,孩子也會(huì)變得焦慮、急躁和抑郁。
如果孩子的情緒長(zhǎng)期處于這種不穩(wěn)定的狀態(tài)中,會(huì)讓孩子形成一種“我不行”的錯(cuò)覺(jué)。
因?yàn)?這會(huì)讓孩子誤以為,我不夠好。
所以,家長(zhǎng)要注意對(duì)孩子情緒變化的關(guān)注。
6歲之前,孩子發(fā)脾氣是一種正常現(xiàn)象,我們不必要貼標(biāo)簽,只需要引導(dǎo)他們“發(fā)脾氣”就好。
但隨著孩子的成長(zhǎng),他們會(huì)逐漸意識(shí)到發(fā)脾氣是一種不好的行為,而這一行為,在家長(zhǎng)那里就可以被忽視掉。
以暴制暴的行為也許會(huì)比這更加高效,所以我們要正確的去看待孩子的情緒。
當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候,我們要想辦法了解孩子發(fā)脾氣的原因,并且能找到他們發(fā)脾氣的原因,并且能有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子解決。
3-幫助孩子度過(guò)一段時(shí)間
每個(gè)孩子發(fā)脾氣的原因都不一樣,有的發(fā)脾氣是為了引起注意,有的則是想引起父母的關(guān)注,有的則是為了宣泄心中的怒火。
所以當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題的時(shí)候,我們不能一味的認(rèn)為孩子就是脾氣差,就是沒(méi)有禮貌。
我們應(yīng)該幫助孩子把負(fù)面情緒發(fā)泄出來(lái),然后,幫助孩子提高他管理情緒的能力。
在這個(gè)過(guò)程中,我們需要通過(guò)語(yǔ)言的方式和孩子溝通,多使用圖片、視頻等方式引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情緒,并且向孩子展示出他們的情緒變化是正常的。
這樣,當(dāng)我們表達(dá)自己的情緒時(shí),也能夠幫助孩子更好的管理情緒,為孩子以后的行為做好榜樣。
4.與孩子合作,和孩子一起解決問(wèn)題
當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí),作為父母,我們要學(xué)會(huì)幫助孩子從情緒中走出來(lái),然后和孩子一起商量如何解決問(wèn)題。
在此過(guò)程中,孩子可能會(huì)遭受過(guò)重的心理壓力,也可能會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母的攻擊,這個(gè)時(shí)候,父母就要扮演好”合作伙伴”的角色,幫助孩子化解危機(jī),讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作。
以上三種方法,只要家長(zhǎng)能夠”使用”合作伙伴”,就可以順利幫助孩子度過(guò)難關(guān),化解孩子內(nèi)心的沖突。
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