滄州孩子厭學(xué)學(xué)校的本質(zhì),就是一種看似普通的教學(xué)管理方式。
不了解來自于教師和學(xué)校的教育對(duì)于孩子的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。不了解,又不了解的教學(xué)表現(xiàn)就只能在分?jǐn)?shù)的高低,學(xué)生的水平基礎(chǔ)、能力的高低、良好的習(xí)慣的養(yǎng)成等等方面進(jìn)行專項(xiàng)的安排。
也就是說,厭學(xué)的孩子到底在學(xué)校里過的是什么樣的生活。是上課睡覺,還是精神渙散,或是逃課,或是玩手機(jī),還是網(wǎng)吧。甚至,更嚴(yán)重的,連大人都不愿意去上班,更別說孩子了。
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了解了厭學(xué)的一些特征和特征后,我們就知道了,我們的目的是在家庭教育之前,更應(yīng)該把孩子厭學(xué)的原因去除以前的基礎(chǔ),去除過去的心理創(chuàng)傷,通過學(xué)校教育,可以更好地幫助孩子面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力。
在我的經(jīng)驗(yàn)來看,厭學(xué)的原因有兩個(gè),第一個(gè)是孩子缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,很多孩子認(rèn)為,自己學(xué)習(xí)不好,是因?yàn)槲覜]有在學(xué)習(xí)中得到過重的心理暗示。他們覺得,成績不好的孩子是不上進(jìn)、不求上進(jìn)的,所以他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān),遇到一點(diǎn)挫折就想放棄,因此他們在學(xué)習(xí)上不自覺地就會(huì)產(chǎn)生懈怠。
第二個(gè)原因,孩子在現(xiàn)實(shí)中沒有得到認(rèn)可,就會(huì)在游戲中尋找成就感,來滿足自己的游戲欲。
有些孩子,在現(xiàn)實(shí)中,甚至是沒有什么存在感的,父母對(duì)自己的成績不好,不認(rèn)可自己,他們會(huì)在游戲中去尋找存在感。如果現(xiàn)實(shí)生活中,無論他做什么,他都無法獲得認(rèn)可,他就會(huì)去游戲中尋找認(rèn)同,而此時(shí)孩子玩游戲,他的價(jià)值感必然是下降的。這是在孩子看來,他在父母眼中就等于在父母眼中的垃圾,是他在同學(xué)眼里看不到的垃圾,這是在同學(xué)眼里,在學(xué)校里,在同學(xué)眼里,在老師眼里,他總是一個(gè)狀態(tài)不好的人,他在游戲里找存在感。這也就是為什么孩子喜歡玩游戲的原因。
而從這種情況上,我們可以看到孩子在現(xiàn)實(shí)生活中沒有成就感,在游戲中尋找的價(jià)值感。
我們作為父母,千萬不要把孩子當(dāng)成什么都不懂的小屁孩,就想讓他們按照自己的思路去走。當(dāng)然,父母們也要注意孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的成就感和價(jià)值感,比如可以在家庭會(huì)議上,一起分享自己孩子完成作業(yè)的感受和變化,當(dāng)然在親子關(guān)系中,要讓孩子有成就感,那么當(dāng)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)很好的時(shí)候,我們可以通過孩子的成功體驗(yàn)來鼓勵(lì)孩子的成就感和價(jià)值感。
當(dāng)然,如果孩子在生活中感覺很糟糕,那我們可以用科學(xué)的方式幫助他分析現(xiàn)實(shí)的狀況,引導(dǎo)他想出更好的方案,而不是只是簡單粗暴地讓他改變現(xiàn)實(shí)生活,這樣更加容易讓孩子接受。
并且,我們要讓孩子知道,我們可以通過適當(dāng)?shù)姆绞綕M足他,而我們只是輔助。
02
設(shè)立目標(biāo)要循序漸進(jìn)
游戲的玩法就是個(gè)慢節(jié)奏的事情,即使父母一時(shí)半會(huì)和孩子能夠玩起來,但你要明白,為什么在學(xué)習(xí)這件事情上,我們要嚴(yán)格地把這個(gè)游戲變成一個(gè)“慢”的學(xué)習(xí)。
1、讓孩子一步步去熟悉熟悉這個(gè)游戲
等孩子開始學(xué)習(xí)之后,就要讓孩子學(xué)習(xí)一些新的知識(shí),比如為什么學(xué)這個(gè)游戲的時(shí)候需要走直線,為什么學(xué)這個(gè)游戲的時(shí)候需要走直線,為什么要學(xué)這個(gè)游戲的時(shí)候需要走直線,為什么要學(xué)這個(gè)游戲等等。
這樣循序漸進(jìn)的一步一步一步的,直到孩子掌握這個(gè)技能為止,父母可以告訴孩子你在學(xué)習(xí)的過程中也學(xué)會(huì)了類似于“拆”的游戲,這個(gè)過程就是一種學(xué)習(xí)過程。但是這個(gè)技巧并不直接說教,因?yàn)楹⒆邮强梢酝ㄟ^不斷地“拆”來學(xué)習(xí),并且掌握的。父母可以跟孩子分享這個(gè)游戲的過程,可以說這個(gè)游戲“首先要怎么拆”,然后就可以說這個(gè)游戲的“功能”。
02
只是單純的“拆”是不夠的,父母要多給孩子引導(dǎo)和示范
如果父母發(fā)現(xiàn)孩子說“不要”的時(shí)候,可以問孩子:“你想要什么?”引導(dǎo)孩子說出自己的需求。
父母可以跟孩子說,“你想要什么?我也很想要你?”這個(gè)時(shí)候孩子可能就會(huì)告訴你,我想要這個(gè)玩具。
其實(shí)父母就可以用提問的方式,問清楚孩子的需求,比如:“你是想要這個(gè)玩具車?你是想要那個(gè)玩具車?你是想要那個(gè)玩具車?還是想要這個(gè)玩具車?”當(dāng)孩子清晰的說出自己的需求后,父母可以給出孩子兩個(gè)選擇。
這樣做的目的是,一是為了讓孩子學(xué)會(huì)如何“共情”,二是在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候給出及時(shí)的回應(yīng)。
這樣的溝通方式不僅不會(huì)傷害孩子,反而會(huì)幫助孩子處理情緒,“幫助”他更好的建立規(guī)則意識(shí)。
04
父母在運(yùn)用這3招的時(shí)候,要注意3點(diǎn)
1. 讓孩子“冷靜”
等情緒平穩(wěn)下來后,和孩子好好溝通,讓孩子明白,打人是不對(duì)的,打人是不對(duì)的。
2. 讓孩子對(duì)自己的情緒進(jìn)行管理
孩子被打后哭鬧的情緒已經(jīng)變成了一個(gè)沒有表情的表情,這個(gè)時(shí)候大人需要給孩子一個(gè)冷處理的過程。
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