西南電競青訓基地負責人李堅告訴中國新聞周刊,目前,李堅等4人的職業電競選手全部都處于休學狀態,有9人因為“喜歡游戲”出現行為問題,還有10人因為“沉迷游戲”出現精神障礙。
李堅表示,青少年沉迷網絡游戲,開始是精神依賴,渴望在網絡中逃避現實,尋求安慰。后來,玩游戲的孩子,慢慢被游戲所吸引,就逐漸沉迷,不能自拔。
中國傳媒大學動畫與數字藝術學院副院長 陳京煒:現在很多孩子會用手機玩游戲,其實這是一個社會現象,我們應該去正視。孩子過早的接觸電子產品,肯定會有危害,我們應該去正視。但是我們也要看到,孩子過早地使用手機,也會對他們的身心健康帶來災難性的影響。所以我們必須去正視問題,解決問題。
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第三類、幫孩子建立手機網絡使用規則：讓孩子在正常上學，正常完作業，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網絡，這也是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
陳老師:我們應該去正視問題,解決問題,而不是去指責孩子,或者是通過批評來發泄情緒。我們應該去重視問題,而不是通過說教、打罵等方式去解決問題。
陳老師:我們應該去正視問題,而不是通過說教、打罵等方式解決問題,這其實都是在幫助孩子去正視問題。我們應該去尋找到底是哪里出現了問題,然后再通過各種方式去解決問題。在這個過程中,我們也應該盡量去包容孩子,并且給予孩子個人空間,讓他們自己去思考、去選擇,而不是讓他們去依賴父母。
陳老師:
我現在最擔心的就是父母,你覺得你現在處于這個狀態是什么樣的,在你自己的成長階段,你當下的心理狀態跟以前的狀態是不一樣的。
陳老師:
所以這個我們也應該有一個初步的認識,就是很多時候父母到底是什么樣的心理狀態,是一個優秀的父母。
陳老師:
這個時候,我在講“最近發展區”的階段,其實就是對現在的一個概念。
“最近發展區”是一個孩子最初所產生誤的,也是危險最高的,因為這個階段,孩子的學習是要追求難度最低的,所以這樣會出現明顯的瓶頸期。
我們大人要懂得有這個“心”,要關注孩子的發展。
這個時候,父母可以怎么辦呢?
用這個理論,引導孩子以最好的狀態去發展他的優勢。
我們家長可能需要一個目標,或者說,希望孩子發展的方向。
這個目標需要最好的土壤。
您如果沒有辦法提供這個支持,也不要期望過高,這個目標的作用是好的,因為過高了,反而會給孩子造成壓力。
這個時期,我們要做的是讓孩子成為一個“安全感”的人。
孩子在一個安全的環境里,能夠充分的釋放他內心的攻擊性。他的需求就會一直釋放,會有“自殘”的行為。
所以,我們要關注。
當他自殘的時候,他內心是怎么想的?
他有什么感受?
他有什么樣的需求?
他有什么樣的行為?
他有什么樣的需求?
這些需求的背后,又是什么功能?
是他需要有人能給他支持,讓他有價值感。
當一個人內心沒有價值感的時候,我們對于孩子的管教方式就會更加的強硬,
因為我們擔心孩子會受傷害,擔心他承受不了挫折。
但是,他們恰恰是最需要的,也是最脆弱的。
而當孩子被另一種方式照顧到,他就會有價值感,他會獲得歸屬感,他的情緒就會很快平復下來,他的身心就會很放松。
所以,這里有一個非常重要的功能,叫做“基于關系滿足,本質上是一種關系滿足。”
3、定一個小目標,跟孩子一起探討目標。
這個小目標對大人來說也是一個難題,但是對于孩子來說,這個小目標就是他的一份自信心。
心理學家阿德勒說過:如果孩子的生活,本身就是充滿了矛盾和沖突,那么,孩子就很容易變得暴躁、沖動和叛逆。
既然我們需要跟孩子好好學習,而不是用焦慮去催促孩子,孩子就容易叛逆和抗拒。
第2個小目標:幫助孩子掌握學習的節奏
每個孩子的情況不同,所以我們需要幫孩子梳理學習的節奏。
如果孩子上了高中,特別是上了大學以后,學習節奏一下子變快了,課業壓力也增多了,孩子需要一個消化的過程。所以,這個時候,我們可以適當的幫助孩子掌握學習的節奏,通過循序漸進的學習,從而讓孩子掌握更加全面的知識。
比如,一個月前我孩子開始學物理,老師講的題他都聽不懂,結果物理老師講得很好,他一下子就把公式學會了,結果幾次之后,他就對物理老師的公式、定理、定律等就完全理解了。
這就是一個很好的學習節奏。到了高三之后,物理老師講課所講的內容他就聽得不像全聽了,慢慢就會聽不懂了,在這種情況下,我們就要讓孩子懂得學習物理老師講的內容,而不是機械的模仿學習,那么他自己就會形成理解、記憶、理解和運用公式,知道了為什么要做這道題。
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