孩子厭學教育學校有哪些類型,是在哪些方面存在問題的,這些問題解決了,下面我們簡單談談如何解決。
一、厭學的類型
第一、溺愛型
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很多孩子心理承受能力差,學習負擔過重,家長給他報了一些輔導班和興趣班,希望孩子盡快融入學校生活,盡快融入同齡人。
然而,這樣做的結果是,讓孩子養成了依賴心理,對老師和同學都不信任,缺乏學習動力,成績開始下降。
父母看在眼里,急在心里,他們為孩子主動適應學校,著急是沒有用的。
這種著急上火的心態,父母傳遞給孩子的,還有就是過度的保護和控制。
保護過度,不僅剝奪了孩子成長的機會,更剝奪了孩子學習的機會。
孩子在成長中所面對的壓力,比我們想象中的要多得多多,我們能夠承受的事太多了,我們完全可以放棄了,我們能夠接納孩子在這個階段的不完美,但我們卻不允許孩子的不完美,這就是一種不接納。
著名心理學家阿德勒說過:
“幸運的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年”。
這種治愈童年的方法,是看似簡單粗暴的,但卻是最容易被大多數人忽視的。
我們認為的“豆腐渣蛋子”就是不好好學習,將來考不上大學就完蛋了,然后考不上大學就沒什么好工作了,什么都不好,以后想過上好日子不就行了。
但是,現實生活中,多少孩子因為父母的一句“你就是這樣的孩子”就生病了?
我們總是誤以為只有“抑郁癥”才算是“叛逆”,但事實上,“叛逆”也是一種能量的耗盡。
如果父母能在孩子青春期到來前就幫助他建立起認同感,并為他找到自尊,那么他就能抵御外界的壓力,最終也會順利度過青春期。
作者在書中提到一個概念,叫“我的感覺”。
這個概念,其實就是自我的感受,是“我看到了、聽到了、看到了、聽到了”這個。
就好像小男孩在跟自己的哥哥說:“哥哥,你看,妹妹很開心,我也很開心。”
哥哥看到了,大概就會對哥哥有一些了解,然后可以跟哥哥說說他看到哥哥也是有這樣的感受,我也有同樣的感受。
“我看到”這句話就像對朋友在朋友圈里吐槽的那樣:“我看到了、聽到了、聽到了”。
作為父母,在平時的生活中,也要多去體會孩子,不要去批評孩子,因為這并不是他一個人的事情,而是一家人相互理解的。
我們作為父母,其實應該理解孩子的這些感受,并且把自己的感受和孩子分享出來,讓孩子感受到父母也是關心自己的,他們會感受到自己的情緒,此刻不需要通過打罵孩子來發泄情緒。
《育兒基本的》中說:孩子需要鼓勵,就像植物需要水。
在孩子學習時,不要因為這個時間段孩子本身學習成績不好,就否定了孩子的一切,也不要因為成績不好而批評指責孩子,不要讓孩子覺得自己是不是真的一無是處。
我們要有一顆包容的心,在孩子取得進步的時候,及時給與肯定和鼓勵,讓孩子體會到父母的愛和支持。
這樣孩子的不良情緒才能發泄出來,也能夠在父母的引導和教育之下學會和同學正確交往。
家長也要尊重孩子的隱私
雖然孩子的年齡比較小,但是他們也有自己的思想,也有自己的審美標準。家長要尊重孩子的隱私,給予孩子一定的私人空間,不要管控孩子的交友情況,要多參與孩子的生活,慢慢的給孩子們留出自己的空間。
讓孩子們知道自己的爸爸媽媽是尊重他們的,在家庭里面尊重他們的隱私。
多和孩子交流溝通交流
相信很多家長都會有這樣的經歷,自己的小孩總是比較調皮搗蛋,喜歡把家里弄得亂七八糟。但是作為家長應該注意提高警惕,孩子是不能夠只盯著自己的成績不放,孩子如果只盯著自己的成績不放,不僅會影響學習的過程,更會影響孩子的自信心。
家長可以多帶孩子出去走走,認識一下外面的世界,開闊眼界,這樣孩子在外面也能夠增長知識,遇到不懂得問題也能夠自己查閱資料,孩子也會受到感染,漸漸的養成愛思考的好習慣。
孩子的智力開發主要是要在家庭中進行,在一些生活的細節方面也要多關注孩子的性格養成,培養孩子的思考能力。孩子的認知能力弱有時候會造成他人眼中的問題,比如說,說話不清楚,表達能力弱,走路不協調,
可能會被人說成狗作走,狗不聽,沒有尾巴。
對于有這些問題的家庭,孩子的思維能力還有一定的限制,比如說,孩子到了該學語言的年齡還沒有學語言,或者是不敢去學一些口語表達,都是看護人,在這種情況下,一般情況下,不能讓孩子經常去訓練孩子的這些能力,所以孩子的說話晚就是有可能出現這種現象。
而且和別的小朋友的交流也是有障礙的,孩子需要時間的積累,但如果他本身就沒有這方面的能力,就會影響孩子的發展,所以我們要多讓孩子去鍛煉,多帶孩子出去玩,當他的思維能力、語言表達能力、社交能力以及其他方面的素質都會相對應該有改善。
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