面對厭學(xué)的孩子班主任應(yīng)該怎么做?
第一,家長要改變自己的教育模式
。在這個過程中,孩子很可能會出現(xiàn)各種各樣的情況,所以,家長不要過于指責(zé)和指責(zé)。家長應(yīng)該把自己的態(tài)度放平和,以一個朋友的角度和身份和孩子溝通,切忌批評指責(zé)孩子。家長要和孩子成為朋友,良好的溝通和家庭氛圍會讓孩子心情放松,有利于孩子的身心發(fā)展,能夠讓孩子的快樂學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)更有興趣。
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第二,給孩子“家事”。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子存在厭學(xué)情緒的時候,家長首先要和孩子成為朋友,跟孩子做朋友。可以跟孩子聊聊天,談?wù)勑?談?wù)勑睦镌挕Ａ硗?家長要擔(dān)負起教育孩子的責(zé)任,多關(guān)注孩子心理健康,對孩子進行正確的引導(dǎo),使其養(yǎng)成積極健康的生活習(xí)慣。
第三,對孩子的“厭學(xué)”問題,宜疏不宜堵。
對于孩子的“厭學(xué)”問題,要冷靜地分析,要找出孩子厭學(xué)的具體原因,對癥下藥。如果原因在于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面,就要及時給予引導(dǎo)。
家長不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,而不重視孩子其它方面的培養(yǎng),如孩子是否在人際交往方面遇到困難,是否有特別喜歡的人、特別不喜歡老師等。只有找到孩子厭學(xué)的原因,才能對癥下藥,從根源解決問題。
一般情況下,孩子厭學(xué)的原因主要有以下幾點:
1.學(xué)習(xí)壓力過大。
由于孩子生理和心理雙重壓力,對成績的要求過高,對學(xué)習(xí)的焦慮、對考試的恐懼,生活中的失敗等都會使孩子產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒。另外還有一個比較普遍的原因是孩子的心理承受能力差,他們總會有這樣或那樣的心理負擔(dān),這就會讓他們失去自信心。
2.被過度關(guān)注或被過度保護。
有些家長由于對孩子保護過度,事事都想給孩子最好的,恨不得讓孩子吃點苦,受過一點磨難。在這樣的情況下,孩子們也很容易產(chǎn)生“窒息感”,甚至于“厭食癥”。
3.孩子對于學(xué)校沒有歸屬感。
有些孩子因為學(xué)習(xí)成績不好,或者因為某種原因,在學(xué)校受到老師的批評,或者因為一些同學(xué)之間的影響等等,這些孩子會覺得自己學(xué)習(xí)成績差,覺得自己不受歡迎,從而對于父母的管教產(chǎn)生抵觸情緒,也會產(chǎn)生對于父母的反感。這些孩子在學(xué)校,老師不重視他們的學(xué)習(xí)成績也許會發(fā)展得更好,但是卻不愿意跟父母溝通,當(dāng)孩子跟父母說的時候,父母可能就會認為孩子的感受是比較矯情,因此就會輕視孩子的感受,甚至?xí)蛄R孩子,覺得孩子沒什么大事,卻不知道其實孩子的內(nèi)心比父母更加無助,所以孩子會因此而患上抑郁癥,因為抑郁癥的存在更加的讓父母更加焦慮,更加的想要為孩子解決問題,導(dǎo)致親子關(guān)系越加緊張。
我家孩子在上幼兒園之前幾乎沒怎么見過媽媽,每次放學(xué)都會和小朋友一起玩耍,但是上了小學(xué)之后就有點不一樣了,有一次放學(xué)后她給媽媽說,說自己不想上學(xué)了,有時候還會威脅媽媽說如果不上學(xué)就不寫作業(yè),媽媽雖然焦慮,但卻無可奈何,直到看到孩子作業(yè)本上的紅叉叉叉,以及考試前一天晚上睡覺前的“惡夢”,這才明白孩子的心理。
但是媽媽也是著急,有時候她自己也不知道問題出在哪里,就一邊看孩子寫作業(yè),一邊問孩子:“你為什么不想寫作業(yè),作業(yè)是不是寫不好?”
面對媽媽的詢問,孩子支支吾吾了半天,只是默默地說:“我不想寫,不想寫。”
面對這樣的孩子,我們可能真的沒有辦法了解,孩子為什么不想寫作業(yè)呢?
孩子寫作業(yè)總是開小差、東張西望、磨磨蹭、拖拖拉拉拉,就是因為寫作業(yè)“墨跡”了
。
我們在教育孩子的時候,都會發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)磨蹭的原因,除了做作業(yè)之外,對孩子寫作業(yè)的態(tài)度也是有一定影響的。
寫作業(yè)“墨跡”的孩子,注意力集中在什么?
對孩子來說,寫作業(yè)也許是一件非常簡單的事情,不需要思考,但是在寫作業(yè)時注意力是非常集中的。
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