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在教育界,還有一些老師被認(rèn)為是一個(gè)神一般的存在,他們不僅自己搞學(xué)術(shù)研究,還給孩子們教授一門高超的技能。他們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于知識的理解和運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教給其他學(xué)生的方法。
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平江區(qū)教育學(xué)院 教育學(xué)院副教授 江普
學(xué)習(xí),就是學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法雖然各不相同,但卻有各自的特點(diǎn)。要想提高學(xué)習(xí)效率,我們首先要了解不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法包括了:
視覺記憶、聽覺記憶、空間記憶、動手能力、邏輯思維、邏輯思維、想象力、表達(dá)能力、記憶力、概括、想象力、判斷力、創(chuàng)造力、想象力、批判性思維。
視覺記憶能力是指客觀事物或圖表等抽象概念的能力。我們?nèi)粘Ｉ钪卸紤?yīng)該提高視覺記憶能力。
想象力與思考力
空間想象能力是指人將身體里的物體按照空間想象的方式排列組合起來,即由空間想象的構(gòu)成。
想象力是思維的一種特性,是思維的一種特性,是一種思維的質(zhì)辯能力。
視覺記憶是視覺記憶的一個(gè)基本功能,指對圖像進(jìn)行“識記”,將學(xué)過的信息充分利用起來。從形象思維來看,有利于在思維過程中把相關(guān)信息記憶和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識。這個(gè)“演算”,主要是通過思維演練,對事物的認(rèn)識和理解能力的提高。
想象力提高
我們可以借助畫面和想象的場景來激發(fā)想象力。比如在孩子搭積木時(shí),可以和孩子說:“這個(gè)積木就是我們的小車,搭個(gè)大橋就是橋。”孩子腦海中種下的想法可能就是和自己想像中的建筑相關(guān)聯(lián)的。
事實(shí)上,這些幻想可以發(fā)揮想象力,可以讓孩子學(xué)習(xí)更多知識,所以,這個(gè)“畫”的過程,也是在訓(xùn)練大腦的邏輯思維能力。
3、引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的需要,設(shè)計(jì)合理的要求
3歲左右的孩子,他的想象力是無限的,只要你給他一個(gè)不切實(shí)際的要求,他能馬上去實(shí)現(xiàn)他“想做”的那種滿足。比如孩子,想要玩具槍,媽媽讓他把玩具槍拿過來,但他不想搭成半途而廢。這種情況下,你要告訴他,“你想要一個(gè)玩具槍,把它的畫筆和筆都拿過來,因?yàn)樵谀憧吹剿臅r(shí)候,你覺得這個(gè)玩具槍是不可以用來接你的,所以你要把它們放在離你比較遠(yuǎn)的地方,保護(hù)它們免受傷害”。
4、告訴他不愿意做的事情
5歲的孩子已經(jīng)對大人的“哭”表示了免疫力,你不能說“不哭,我就給你買”。還不許你現(xiàn)在就去買,他想買,你就說“不買,買什么買,你就哭”。這時(shí)候他已經(jīng)知道跟你說不買,不買就哭。
如果孩子哭鬧不止,就像我們面前的那個(gè)剛才我們講的那位媽媽一樣,我們可以選擇不買玩具店里的那個(gè)玩具,轉(zhuǎn)移他的注意力,告訴他“哭鬧玩具是沒用的,不能買給你,只能給你買玩具了?！?/p>
這樣既不會讓孩子因?yàn)樽约旱目摁[而感到尷尬,也不會給孩子造成傷害,不知道你家孩子的性格怎么樣?
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