孩子如何厭學(xué)的問題
我之前曾經(jīng)教過一個(gè)孩子,說是不愛寫作業(yè),怕學(xué)習(xí)太累,放棄學(xué)習(xí),但我認(rèn)為問題是厭學(xué),只要厭學(xué),或者玩手機(jī)的時(shí)間超出了學(xué)習(xí)的程度,他自己就會(huì)放棄自己的事情,比方說,玩手機(jī)。
為什么?因?yàn)樽鳂I(yè)太難了,孩子沒有辦法從自己喜歡的學(xué)科入手,所以他就不想寫作業(yè),只是父母催促著他寫,不想寫作業(yè)。這種情況下,父母如果想要立刻讓孩子愛上學(xué)習(xí),想要讓孩子去體驗(yàn)一下知識(shí)的樂趣,那孩子肯定是不愿意的。
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那么,我們父母在讓孩子不厭學(xué)的過程中,可以做些什么呢?
1、讓孩子體驗(yàn)一下知識(shí)的力量
有的父母為了讓孩子愛上學(xué)習(xí),就經(jīng)常讓孩子寫作業(yè),但是,孩子在寫作業(yè)的過程中,就會(huì)因?yàn)椴恢涝趺磳?寫的很慢,父母就生氣了,說“你怎么這么懶!”
“你怎么這么不聽話!”
“你到底是怎么回事?”
孩子就會(huì)想,“這就是你不愛我了嗎?”或者說“你是不是不愛我了?”或者說“你是不是不愛我了?”
孩子就會(huì)本能地認(rèn)為自己的行為就是不對(duì)的,是錯(cuò)誤的,是不被父母愛的。
所以,家長(zhǎng)的這種教育方式,實(shí)際上會(huì)在孩子的心里種下“恐懼”的種子,因此,他們就會(huì)越來越不愿意去寫作業(yè)。
三、如何正確的解決孩子寫作業(yè)問題?
家長(zhǎng)該如何面對(duì)孩子寫作業(yè)問題呢?
1.讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理
一個(gè)人的時(shí)間管理能力是在小時(shí)候就要培養(yǎng)的。
美國(guó)斯坦納大學(xué)心理學(xué)教授,在《時(shí)間管理大師》一書中提到過一個(gè)關(guān)于時(shí)間管理的課程,主要講的是如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
只有學(xué)會(huì)管理時(shí)間,我們才能更好地掌控自己的人生,才能掌控人生。時(shí)間管理最重要的是培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
而這套方法也正是基于孩子們對(duì)時(shí)間的認(rèn)知,幫助他們更好地掌控時(shí)間。
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí),我們要讓他們知道:
“時(shí)間管理是一個(gè)能力”,而這種能力往往是孩子們?cè)趯W(xué)校里就獲得的。
最主要的是,能夠正確地掌握時(shí)間,同時(shí)也能夠清楚地掌握自己的任務(wù)分配。
作為父母,我們可以讓孩子自己制定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,或者是制定自己的計(jì)劃,這樣在保證計(jì)劃的執(zhí)行的同時(shí),也會(huì)激發(fā)孩子的熱情,讓他們更加努力去完成自己制定的計(jì)劃。
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如何幫助孩子擺脫拖延癥?
1. 孩子養(yǎng)成規(guī)律性的習(xí)慣
人的習(xí)慣是受大腦控制的,所以想要改變事情,就一定要合理規(guī)劃。
我們必須從孩子日常生活中去幫助孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣。
如果在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候我們只是一味的去催促孩子,那孩子的時(shí)間觀念又怎么能夠形成呢?
所以我們一定要在孩子的日常生活中培養(yǎng)孩子這種習(xí)慣,這樣才能讓孩子從小就養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。
2. 培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念
現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間觀念其實(shí)是有些非常的不合理的,家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子每天的時(shí)間觀念當(dāng)中去引導(dǎo)孩子對(duì)時(shí)間觀念的建立。
我們不要給孩子制定計(jì)劃,也不要去給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班,因?yàn)檫@可能會(huì)讓孩子感覺到更加的厭煩。
而且我們也應(yīng)該給孩子做一個(gè)好的榜樣,陪著孩子一起去完成計(jì)劃,讓孩子也養(yǎng)成這種好的習(xí)慣。
3. 養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣
父母?jìng)円欢ㄒ⒁馀囵B(yǎng)孩子愛閱讀的習(xí)慣,這個(gè)習(xí)慣就要從孩子兩三歲開始培養(yǎng),最好的一個(gè)是繪本故事。
雖然這個(gè)時(shí)期孩子的閱讀量有些偏重于他們感興趣的讀物,但是這并不是所有的孩子都適合閱讀的,那么父母?jìng)兛梢酝ㄟ^和孩子一起讀書的方式,培養(yǎng)孩子愛閱讀的好習(xí)慣。
這里的閱讀可以從孩子日常生活中的故事開始,讓孩子在故事中能夠知道,一些好的故事,或者一些他認(rèn)為不值得讀的書,孩子可以自己讀,而不會(huì)讀父母的版本,他們讀給父母聽,這樣可以讓孩子在一定程度上形成一個(gè)“讀書”的好習(xí)慣,從而不容易被其他的事物所吸引,也就不會(huì)被一些不良的書籍所吸引了。
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