初中語文習作指導-《跨越》審題構思指導

中考原題

2022陜西中考作文題目1：“跨越”在《現代漢語詞典》中的解釋為：越過地區(qū)或時期的界限。沖出賽場終點線，是跨越；克服心理障礙，是跨越；突破自我、取得成功，是跨越。請以“跨越”為題寫一篇不少于600字的作文。

題目2：閱讀下面的材料，按要求作文。

我們可以欺瞞別人

卻無法欺瞞自己

當我們走向枝繁葉茂的五月

青春就不再是個謎

向上的路

總是坎坷又崎嶇

要保持最初的浪漫

真是不容易

有人悲哀

有人欣喜

當我們跨越了一座高山

也就跨越了一個真實的自己

要求：

（1）以“跨越”為題寫一篇記敘性文章。

（2）用第一人稱，寫作時以記敘為主，綜合運用其他表達方式。

（3）立意要明確，表達有深度，不少于600字。

（4）不得透露個人真實信息。

一、審題：

這是一道帶材料的命題作文。“跨越”是一個動詞，意在引導學生關注一種進程。“越”表示越過這道坎的行為舉動，或戰(zhàn)勝一切的物質和精神的內趨力。有人說過，人活著就是跨越一個個有難度的障礙的過程。而越是艱難，就越需要付出努力。

“跨越”顯然是題眼，跨越什么,題目中沒有，需耍在審題時增補，可以增補民族仇恨、心理脆弱等內容,這道坎是平庸與精英的分水嶺,徘徊于前，人生則山重水復,迷茫無助;跨過它才會柳暗花明,別有洞天。越過這道坎方顯英雄本色。

提示語對寫作進行了十分明確的提示。首先表明可從個人成長、國家發(fā)展、國家興衰民運進行寫作。而“跨越，是一種成長；是一種夢想；跨越，是一種期盼”一組排比句，作文從成長、夢想、期盼三個維度提示了構思立息的反響，進一步降低了審題的難度，有利于考生進行思維拓展。

“跨越”在《現代漢語詞典》中的解釋為：越過地區(qū)或時期的界限。沖出賽場終點線，是跨越；克服心理障礙，是跨越；突破自我、取得成功，是跨越。題目用三句話進行了思路的啟發(fā)。先從表意出發(fā)，進行造句訓練，以便打開思維。跨越那條小溝，我摘到了香甜的洋槐花；跨越那個臺階，我看到了最美的風景；跨越那塊石頭，我到達了想要的彼岸；跨越那個夜晚，我學會了勇敢。再從引申義出發(fā)，以求得到更多的思路。跨越終點線，我理解了拼搏的意義；跨越自卑，我明白了：原來我也有閃光的一面；跨越畏懼，我懂得了勇敢的意義；跨越低谷，我明白了堅持的意義；跨越極限，我懂得了挑戰(zhàn)的意義。結合材料分析，“跨越了一個真實的自己”，意思在青春的山路上，不管是悲哀也好，還是欣喜也罷，克服了困難，抵達了一個目標，就展現了真實的自己，以及真實自己所達到的高度。進而可以說，超越了一個真實的自己。這個真實的自己，當包括在克服困難中，當初的畏懼、憂愁、不安、忐忑等心理。當克服了這些，人變得更加堅強，目標更高了，則可以說“跨越”了，“跨越了一個真實的自己”，即在保持最初的情懷下，于克服困難、達成目標中，不斷的提升自己，超越自己，升華自己。

寫好“跨越”作文，取在馬演誰宋成了怎樣的跨越。比如，寫一個人的成長，學會了堅持。是一種跨規(guī):戰(zhàn)勝了自卑，是一種跨越；收獲了成功，也是一種跨越。比如寫一個集體的成長，寫自己的班級由后進成為優(yōu)勝班集體的跨越，寫社區(qū)實現講文明新風的跨越；比如寫一個國家或民族的成長，寫由落后到強國的跨越。等等。

二、立意一一確定寫作主題

在取材立意上，要做到“大中取小，以小見大”。

(1)要做到“大中取小”，將其“具體化”。

第一，將寬題變“窄”

所謂寬題，就是從內容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的“寬”，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選準材料，把作文的內容“濃縮”到一個點之上,使之變“窄”，以便順利成文。

第二，將大題變“小”。

所謂大題，其實也是一種寬題。從“意義”上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的“意義”。如題目“變了”，從這個“變”字上看就是要求你在文中一定要點示出某種“意義”。

對于這樣的題，我們可以用加“限制”的方法將其變“小”。如“變了”這個題，我們可以在選材時在題目前加上限制性的語言，…… (我們班變了，街道變了，我家變了)。

不過，這種添加不能直接加在考試的題目中，只能心里加上，體現在文章中。另一種方法是在題目后面加上副標題。如“變了……街道掠影”“變了……李虎變形記”

(2)要做到“小中見大”最為關鍵的就是要“選點生發(fā)”，也就是說，要選好一個能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的“點”，再從這個“點”上寫開去。

我遇到了什么困難，一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折，一個家庭、社會乃至一個國家發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足等。我是如何越過的一一越過后有什么感悟。我們既可從小處入手，也可以大處著眼，從世界、國家、民族角度議這道坎。

（3）立足個體。敘寫自我超越的過程。寫記敘文，敘寫自己或他人圖譜迷茫、自我超越的一件事。例如，與朋友間矛盾，長期不說話，在同學的撮合下，硬著頭皮和他打招呼。忽然感到渾渾身輕松，原來心墻是自壘的，不堪一擊。

（4）立足集體，敘寫自我突破的經過。寫散文，敘寫某一個群體或團體克服困難、頑強生存的故事。例如，聚焦城市農民工，選擇幾個鏡頭，具體形象地展現他們的艱難、頑強和樂觀。謳歌他們勇于跨越困境，自強不息的精神。

（5）立足國家，議論突破創(chuàng)新的意義。寫議論文，以國家的發(fā)展為議論對象，圍繞“跨越”確定一個中心論點。展開層層深入的論證。例如，以“不斷跨越才能實現強國夢”為中心論點。以“跨越就是突破”“跨越需要創(chuàng)新”等為分論點，展開深入的議論。

三、選材——豐滿文章血肉

要求寫一篇記敘性文章。可以是淺層次的跨越。如，跨越那條小溝，我摘到了香甜的洋槐花；跨越那個臺階，我看到了最美的風景；跨越那塊石頭，我到達了想要的彼岸；跨越那個夜晚，我學會了勇敢。再從引申義出發(fā)，以求得到更多的思路。跨越終點線，我理解了拼搏的意義；跨越自卑，我明白了：原來我也有閃光的一面；跨越畏懼，我懂得了勇敢的意義；跨越低谷，我明白了堅持的意義；跨越極限，我懂得了挑戰(zhàn)的意義。

(一)組織材料力求精當

要寫好一篇記敘文，我們首先要組織精當的材料。要做到“精當”，必須注意以下幾點。

1、材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。

2、材料不能胡編濫造，這就是說，組織材料應力求真實、準確。那種“在車廂內將歹徒踢出三四米遠”的情節(jié)是虛假的，那種“老師帶病上課昏倒于講臺”的故事是不可信的，那種“拾到東西一等幾小時”的事例是經不住推敲的。這些胡編濫造的材料只會弄巧成拙，影響文章的質量。

3、材料不能過于狹窄。不要一寫“奉獻愛心”，就是給“希望工程捐款”；一寫 “家鄉(xiāng)變化”:就是蓋了平房蓋樓房，買了彩電買摩托；一寫“母愛”，就是織毛衣，送雨傘；一寫“老師”，就是補功課，解難題……還有，不要動不動就與“學習”攀親:《我這個XX 謎》……

(二)遴迭材料力求新穎

組織材料之后，接著就是對材料進行遴選。這一過程包括鑒別、 比較、篩選、取舍等方面。所選材料應力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。怎么“新”呢?

1、“新”在獨具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《跨越秋天》一文, 很多同學選材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天碩果如何喜人”、“ 秋天收獲如何醉人”等。而有個同學卻選用這樣- -則材料:秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動不便的爺爺奶奶也結伴去投自已神圣的一票。作者感受到了改節(jié)的春風吹過米的濃濃的民主空氣，他認為這是最值得謳歌的“金秋”。好一則充滿時代氣息的材料!

2、“新”在獨運匠心。有時，你可能對組織的材料舉供不定，這時你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再決定材料的取舍。

3、“新”在獨辟蹊徑。這“蹊徑”往往表現為種與眾不同的“視角”。如:反映差生受歧視的文章多如牛毛，同學們筆下的差生遭遇大多相同:老師冷嘲熱諷，同學白眼相向，父母拳腳相加。而有個同學卻以《跨越懲罰》為題選取了這樣一個角度:

班主任的晚自習，大家都抄黑板上的作業(yè)。我這個差生在最后一-排，眼睛近視沒法抄。于是我向前而的同學“借光”，恰巧班主任發(fā)現了:“講小話，罰你在講臺邊抄。”我在講臺，上抄起來，仿佛第一次發(fā)現老師的字寫得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到座位上，周圍的難兄難弟一邊抄我的， 一邊說:“你真幸運，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦!”聽到他們的羨慕聲，我心頭涌上一種從未有過的幸運和滿足。全文以幸運寫不幸，以樂境寫哀情，多么獨特的角度!

(三)提煉材料力求藝術

不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文。其實，這主要是不會藝術地提煉材料。那么怎樣提煉材料呢?

1、變一般為典型。“藝術組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內容。如有篇《跨越中學生的一天》 的習作，作者巧妙地將勞動委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中于“我”的一天，以此反映學校以罰代教的問題。這樣將不是發(fā)生在同一天的事集中于一天，不但沒有失真之感，反倒更具有戲劇性。

2、變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現力度。

如一同學寫《跨越夏天》，先寫因陰雨連綿農家的稻谷沒法曬而開始發(fā)霉，鄉(xiāng)親們一籌莫展。再寫政府決定減免有關提留，村民們十分激動，文章表達了“政府愛人民”這一主題。后來作者義加上這樣的內容:大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開展生產自救，減少損失。這樣，主題變成了“政府愛人民，人民愛政府”，文章的內蘊變得豐厚多了。

3、變膚淺為深刻。這是指材料進行由淺入深的思考，使文章具有更強的穿透力。如一個同學寫《跨越荒廢》，先寫農村許多人外出打工——田荒，再寫菜園無人管理——園荒， 最后寫家里無人照管孩子，父母干脆讓讀書的姐姐下學帶小孩——人荒，這樣一組織材料，使文章的主題顯得特別深刻。

四、寫作思路點撥

文體要求寫成記敘文。也可以在形式上有所創(chuàng)新，如可以寫一篇童話，借一個優(yōu)美生動的童話故事，圍繞文章的主題寫出成長路上遇到的難題，重點寫出過程的艱辛、內心的感受，點出跨越挫折給人帶來的全新認識和體驗，從而揭示文章主旨；還可以采用日記、書信等形式，通過豐富細膩的心理描寫來展現跨越的過程。

（1）寫父親帶我爬山，爬到一個險坡，父親順利上去了，我卻困在半山腰，上不敢上，下不敢下。父親并沒有拉我上去，而是鼓勵我走一步再走一步，最后我成功登頂，從而得到啟示：人生就是一次又一次的跨越，遇到困難，一定要勇敢地去克服，走一步再走一步。一帆風順只是一種美好的愿望，遭遇難題是每個人在成長過程中都不可避免的。“失敗是成功之母”，從另一個角度看，困境也是一種激勵、一種機遇，抓住機遇，就是成功的開始。可以圍繞“跨越困難挫折”拓寬思路，發(fā)揮想象，結合自己的經驗體會，寫出曾遭遇過的困難和走出困境的最佳方法，表達出“風雨過后是彩虹”的主題。

（2）寫小時候我和同伴去鉤洋槐花，結果終于發(fā)現了一樹繁盛的洋槐花，但卻被一條鴻溝擋住。大家垂涎三尺，卻望而生畏。最后，我在大家的鼓動下，助跑，幾次膽怯，最終跨越了鴻溝，遲到了洋槐花。

（3）寫我考試失敗，一時走不出心理的低谷，情緒低落，最后因為一次意外的發(fā)現，受到啟發(fā)。從此跨越了自我，重新找回了自信。

（4）寫一篇說理性散文，采用并列式結構，來說明人生就是跨越苦難，跨越低谷，跨越挑戰(zhàn)，勇敢地跨越，才會柳暗花明，贏得人生的精彩。

考場佳作

跨 越

跨越，是一種無言的奮斗；跨越，是一種自我內心障礙的突破；跨越，更是一種磨礪我們意志，培養(yǎng)堅強品格的機會。而我回想起那次獨自走過玻璃棧道，跨越了內心恐懼的經歷，依然歷歷在目。

陽光如泉水般從窗戶瀉進房間，也照映在我的臉上，好不溫暖。在房間收拾行李的我問道：“今兒天氣真不錯，爸爸前幾天說今天要帶我去別處旅游，不知是什么地方呢？”我心中萬分期待。

坐了幾個小時的火車，很快便到達了目的地。那是一個著名的風景區(qū)，四面群山環(huán)繞，高聳入云，層巒疊嶂。看完山后，便問游覽項目。 “當然有了，除了欣賞這美麗的景色，我們還要體驗一下這里最有名的玻璃棧道。”爸爸指著遠處的棧道，微笑著。

“玻璃棧道？”聽罷，內心一震，我有點恐高啊，爸爸你不知道嗎？

“就是因為你恐高，所以才過來帶你鍛煉下膽量，你不會害怕了吧？”爸爸的話激起了我的自尊心，我硬著頭皮答應了。

站在棧道入口的我，兩腿已經瑟瑟發(fā)抖，回想起對爸爸的諾言，只得閉上眼睛，深深呼吸，鼓起勇氣跨越恐懼。

睜眼往下望，腳底下就是萬丈深淵，江水如猛獸般涌動，似乎從不曾停息過。我看著這用玻璃制成的道，再想象著棧道岌岌可危的模樣，真是捏出了一把冷汗，不再敢往前一步。

“就這樣放棄了？”身邊的爸爸問道。倔強的我不愿服輸，大聲說道：“不可能，我一定能突破心理障礙，跨越出第一步。”

用盡全身力氣，只為邁出那一步。風兒，在耳邊呼呼的吹，煽動著心中燃起的火，讓它驅走內心的不安。

等到跨越了那一步，心中卻有著從未有過的踏實，看著身邊聳立的群山，似乎在為我鼓舞。內心的喜悅，無法言喻，我不僅跨越了那一步，更跨越了內心的障礙。

停筆，看著窗外依舊美好的`世界，我恍然大悟，只有跨越才能成為更勇敢的自己……

[評點]

深入生活，體驗百樣人生，感到內心有種東西在振動，有種東西在悄悄萌發(fā)。真實演繹了主人公的內心感受，他終于懂得:只有自己和作品有了情感、有了共鳴后，才能感動并征服觀眾。本文圍繞跨越描寫片段，表達了“只要向著夢想執(zhí)著追求，就能獲得成功”的主題。文章沒有枯燥地說理，而是選取了生活中的細節(jié)，讓深刻的人生哲理，隨著優(yōu)美靈動而富有詩意的語言流淌出來，閏物細無聲。整篇文章在結構上沒有刻意的修飾與過渡，讀來卻感覺如行云流水，渾然天成。文章的敘述直白清晰，只有不斷地跨越自己，跨越誤解與流言，才能成為更好的自己。文章故事性強。敘述流暢。真正做到了由淺入深，水到渠成!