團長說：不少家長在孩子正在經歷三年級或已經經歷了三年級時，會發現一個現象：孩子在一、二年級時，學習成績一直很好，進入三、四年級之后，排名突然下降了；相反，也有一些家長發現：孩子在一、二年級時成績平平，總是拿不到雙百分。可進入中高年級以后，成績自然而然就上去了。

這是怎么一回事呢？三年級以后的班級排名“大洗牌”，真的是種必然嗎？

開學了，很多家長都聽說過或者正在經歷，三四年級是孩子成績分水嶺這件事。其實，這還并不在少數。不久前就有家長在后臺給團長留言，希望可以給予權威的幫助和解釋。團長對此印象深刻：

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家有三年級小寶，成績好似坐過山車

發生了什么？

很多“過來人”家長，都會跟其他馬上面臨家里孩子上三年的家長打“預防針”：“三年級娃娃的成績，可能要坐過山車喲！你要堅持住哈！要經受得住喲！”

是怎么回事呢？先來看看這些案例。

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>>>>報了15個輔導班的小A

小A的媽媽是個標準的虎媽，從小A很小時候起就幫他報名了各種輔導班，在幼兒園時期，小A最多的時候一周要上15次輔導班，各種藝術、語言、邏輯思維、拼音、認字、體育、機器人等等一樣都沒落下。

小A有時不得不從幼兒園提前放學或請假，風塵仆仆趕去輔導班。幼升小的時候，小A以很漂亮的履歷表以及各種才藝順利通過了面試，進入了一所名校。入學后，小A不負眾望，在班級中表現出色，語文、數學等各個科目的考察都名列前茅。

可是到了二年級上，小A就漸漸后勁乏力，尤其在學校上課時非常不專心，東張西望，問他原因，他說“這些我都學過了”；媽媽為他在外面報名了奧數班和英語班，但他上課的時候同樣不專心，各種做小動作、說悄悄話。到了三年級時，小A的成績一落千丈，學習習慣也越來越差，四五年級時一直處于班級末尾。

>>>>后來居上的小C

小C的爸爸媽媽都是醫生，非常忙，小C從小由奶奶和外婆輪流帶大。小C媽媽也為她報了一些學前班，包括入學后開始讀奧數和英語，每次都由奶奶陪去。但爸爸媽媽又非常忙碌，經常要加班和值班，所以根本沒有時間幫小C輔導作業或者陪讀。

剛入學時，小C的成績非常普通。雖然拼音、認字也提前學過一些，但這也僅處于班級平均水平，遠遠談不上出色。

可是，老師漸漸發現，小C有一個很大的優點，就是自我管理能力。她把自己的學習時間安排得井井有條，上課時非常專注，做作業速度很快。而且，小C的自學能力很強，在家長無法輔導和監督的情況下，她照樣能做到自我監督與管控。

從三年級開始，小C的成績一下子升上來了，而且后勁十足，穩居在年級前列。

這一系列的問題，不僅成為了家長們的“心頭一病”，同時也引起了諸多教育界的專家學者，成為了他們的研究的對象。

耶魯大學格賽爾兒童發展研究所跟蹤孩子們40多年，得出的最終成果顯示，人類行為的成長模式十分有規律，而9歲成為孩子學習力發生大變化的關鍵一年。

日本著名的腦科醫師、作家和田秀樹，曾出版多本關于升學考試的著作，成為大學升學考試領域眾所皆知的權威，在他以醫師的專業背景的指導下，每年都會出現從默默無聞到考上東京大學的學生。

和田秀樹提出了“九歲之壁”的概念，指的是孩子的大腦發育會在九歲、十歲左右往上提升至另一階段。

人的一生很漫長

但最關鍵的卻只有那么幾步

“九歲之壁”就是兒童成長的一個關鍵期。教育學者魯道夫·史代納則把這個時期稱為“兒童跨越盧比肯河”，這一時期，孩子的生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

研究表明，人腦在10歲之前發育速度最快，12歲左右腦重已經與成人相當，盡管9歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細胞內部的結構進一步復雜化，大腦的各項功能進一步逐漸趨于成熟。

當孩子的排名發生波動，很可能是他正面臨“九歲之壁”的關鍵節點。“九歲之壁”前后的孩子大腦狀態差別很大，進行有針對性的教育，往往能夠事半功倍，取得好的教育效果。

很多家長會認為，孩子在一二年級所學的知識是小學學習中最少的、最淺顯的、分量最輕的，到了三年級再開始狠抓也來得及。

但孩子的成績在這個時期發生了巨大的變化，有些一落千丈，有些卻扶搖直上，而且更多家長會發現，孩子的學習習慣、行為習慣已經養成，而且很多時候已經不再聽家長的話了，這時候再下決心要狠抓、要改變，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見得有效。

三四年級是學習生涯的分水嶺

各個學科存在不同以往的極大差異

三四年級，是孩子學習生涯中的第一個分水嶺，也是一個兩極分化的階段，就是所謂的“九歲之壁”。有專家甚至說，一個高中學生的成績，有80%是取決于小學三四年級時候的表現。

這一點尤其體現在大城市，父母對學生的教育更加重視，甚至在早教過程中，就會加入數學思維的培養和英語能力的學習。

以至于這些學生很早就養成了良好的學習習慣，知識面廣，學習能力強。俗話說“基礎不牢，地動山搖”，所以從小學開始基礎就要打好！

從三年級開始語數英三科會發生哪些變化呢？

語文：三四年級學生的思維，處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，三四年級語文學習內容則由詞句向篇章過渡。

要知道語文是學科之母，語文在基礎學科的地位與作用不斷提高。語文素養的提升正是為孩子成長為全面發展的人才打下基礎。

數學：三年級開始，數學考試的難度會增加，需要學生改變學習方法進行學習，孩子的學習習慣重要性逐漸體現出來。因此，從三年級開始，更應當重視孩子數學思維的培養。

英語：三年級后，英語不僅是升學拿分的關鍵，同時也廣泛運用在各行各業乃至生活中。很多家長甚至在幼兒早教階段，就讓孩子學習英語，培養孩子的英語語感，將英語作為孩子的第二語言。這是非常值得肯定的做法。

孩子遭遇“九歲之壁”別慌張

給ta培養良好習慣才是最好的良藥

關于教育，我國古代就有“授之以魚不如授之以漁”的說法。

大腦發育越過“九歲之壁”的孩子，不僅僅是思維能力，包括孩子的注意力、記憶能力、理解能力、表達能力等，都將進入一個質的發展階段。

所以，在這個時期，父母們應注意培養孩子的這些學習能力。

一位明智的爸爸，

是這樣鍛煉孩子的思維能力的：

一天，家里剛買回一袋大米，爸爸就對兒子說：“小伙子，來，我給你提供一臺秤，你來告訴我這袋大米有多少粒。”兒子很為難：“爸爸，這有點強人所難了吧！”

看著兒子為難的樣子，爸爸提醒他：“你不是算過一道這樣的題目嗎：計算一本書中一頁紙的厚度？”

這句話點醒了兒子，找到靈感和思路的他快速地行動起來：他先稱出一兩米，數出這一兩米有多少粒，接著又算出一斤米有多少粒，然后稱出整袋米有多少斤，最后用一斤米的粒數乘以一袋米的斤數，便算出了整袋米的粒數。

這個事例中，爸爸并沒有告訴孩子解題的方法，卻鼓勵孩子去認真思考、對所學的知識舉一反三，正是在培養孩子的學習能力。在這種教育方式下，今后什么難題都不能輕易把這個孩子難倒。

而另一位媽媽，

則分享了她培養孩子讀書習慣的經驗：

之前我給女兒什么書，她就讀什么，但小學四年級以后，我則清楚感受到她開始有比較強烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說，至于她沒興趣的類別，就很難強迫她接受。

因為之前對“九歲之壁”有所了解，知道這是孩學習獨立自主的正常現象，有心理準備，所以并不會認為“孩子變叛逆，開始不聽話了”，而是尊重她的想法。

跟孩子之間的良性互動，在9歲之前就要打好基礎。

比如養成良好的讀書習慣，父母必須早早建立權威，待孩子習慣養成后，再依狀況，一點、一點地放手，孩子會覺得父母越來越好相處，整個轉移過程就可以很順暢。

所以，“九歲之壁”的這個階段，是養成良好習慣和改變不良習慣的最后關鍵。如果家長一直在培養孩子的好習慣，這個時期千萬不能松懈，但也需做到逐步放手。

總而言之，9~11歲是孩子大腦發育的關鍵節點，經過正確的引導，孩子可以安然度過這個波動的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折。

所以，當孩子出現“九歲之壁”的情況時，

家長們千萬不要慌張。

有意識地培養孩子，

良好的學習習慣和行為習慣，

保護他對于學習的新鮮感和興趣，

把目標放在孩子的基礎發展和能力、習慣培養上，

才能真正地事半功倍，并讓孩子受益終生！

各位家長，你get到了嗎？

文丨大北咯

文章綜合自 大手牽小手 微言教育 青欖家長地帶