孩子如果這一段時(shí)間內(nèi)不能去學(xué)校，我們家長(zhǎng)要努力創(chuàng)造孩子跟外界互動(dòng)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
吉林白城的莫媽媽反映，孩子是一名準(zhǔn)高中生，他對(duì)讀書的態(tài)度是可讀就讀，不可讀就算了。因?yàn)樗J(rèn)為讀書累，那些什么物理、數(shù)學(xué)題，什么英語，背的什么太多了。他本身就是很懶的人，就更不想去弄這些東西了。孩子不讀書了怎么辦？孩子不上學(xué)、休學(xué)如何幫助孩子重返校園
導(dǎo)致孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)的原因可能有哪些？
1、依賴心理，孩子的依賴心理都是比較強(qiáng)的，所以這也是孩子的本性，害怕到學(xué)校見不到爸爸媽媽了，會(huì)沒有安全感。這樣的孩子家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的一面，但是要注意節(jié)奏，不能進(jìn)度太快。孩子不上學(xué)、休學(xué)如何幫助孩子重返校園
2、學(xué)了，沒什么效果，學(xué)與不學(xué)有什么區(qū)別？這就是學(xué)習(xí)方法的問題了，每一科都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，建議你時(shí)常總結(jié)，找自己弱勢(shì)的原因，可以用什么方法來補(bǔ)救。怎樣提高學(xué)習(xí)效率…
3、精神疾病問題。在極度焦慮的情況下，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。還有就是抑郁癥是青春期比較突出的情緒問題。孩子不上學(xué)、休學(xué)如何幫助孩子重返校園
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)有哪些危害呢？
1、人是群居的動(dòng)物，社交能力需要通過在學(xué)校培養(yǎng)，需要有自己的朋友，不上學(xué)不與同齡人交往，孩子又需要友誼，當(dāng)?shù)鶍尩牟慌潞⒆釉谏鐣?huì)上學(xué)壞嗎？
2、現(xiàn)在面對(duì)壓力就逃，人生一輩子壓力無數(shù)，以后面對(duì)壓力都逃嗎？一旦逃了一次，你怎么知道不會(huì)形成習(xí)慣？孩子不上學(xué)、休學(xué)如何幫助孩子重返校園
面對(duì)孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
1、根據(jù)原因解決孩子遇到的難題。孩子不去學(xué)校了，自然是有原因的，家長(zhǎng)根據(jù)孩子提出不去學(xué)校的原因，好好和孩子溝通，幫助孩子解決問題，如果孩子學(xué)習(xí)壓力大，跟不上課了，家長(zhǎng)可以和老師溝通一下，降低學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)校被欺負(fù)了，不敢去，也要去解決一下，消除孩子的心理顧慮和擔(dān)心，才是解決的方法。孩子不上學(xué)、休學(xué)如何幫助孩子重返校園
2、理解孩子的壓力。孩子不去學(xué)校了，家長(zhǎng)不能只顧自己的尊嚴(yán)或者面子，認(rèn)為孩子不去學(xué)校了，讓自己感到丟人，其實(shí)應(yīng)該多替孩子想想，孩子不去學(xué)校自然心理也有很大的壓力，不是遇到了特別大的事情，或者實(shí)在是受不了了，不會(huì)做出這樣的行為的，還是要多站在孩子的角度思考一下問題，這樣問題才容易解決。
3、和孩子老師溝通一下。如果孩子比較內(nèi)向，根本不和自己交流，也不告訴自己不想去學(xué)校的原因，家長(zhǎng)可以和孩子的老師聯(lián)系一下，問一下孩子在學(xué)校的最近表現(xiàn)，不去學(xué)校的原因，配合老師一塊解決孩子不去學(xué)校的問題。孩子不上學(xué)、休學(xué)如何幫助孩子重返校園
如何2-8周讓輟學(xué)、休學(xué)、不上學(xué)的孩子重返學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)？
第一步重點(diǎn)是調(diào)整作息，網(wǎng)絡(luò)，生活，學(xué)習(xí)的界限；
第二步是消除面對(duì)重返學(xué)校的恐學(xué)癥與社交焦慮癥；
第三步才是引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力等。
歡迎家長(zhǎng)關(guān)注私信我們領(lǐng)取方案，一起討論更好地幫助孩子順利的重返學(xué)校。
原創(chuàng)文章，作者：賴頌強(qiáng)講孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦，如若轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處：http://m.guwendong.com/2017.html
