前兩天有親戚和我聊天，談到自己的孩子不知什么原因已經(jīng)不上學(xué)兩個(gè)月了，每天沉迷游戲，不肯與自己交流。心里很是著急，不知道該怎么辦，問(wèn)我有什么方法能夠讓TA的孩子上學(xué)。
很顯然，問(wèn)題的核心也許不僅僅是“孩子不上學(xué)”這么簡(jiǎn)單。
孩子上學(xué)學(xué)習(xí)，本是最自然不過(guò)的事情，除了考試升學(xué)等聽(tīng)起來(lái)有些功利的目的之外，學(xué)生在求學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于其自身的思維能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往以及心智的成熟發(fā)展等都會(huì)有很大的幫助與提升。
然而實(shí)際情況是，不管在小學(xué)還是初、高中，常常出現(xiàn)學(xué)生不想上學(xué)、厭學(xué)的情況，并通過(guò)逃學(xué)、懼學(xué)以及拒學(xué)等不同行為表現(xiàn)出來(lái)。很多父母、老師使盡渾身解數(shù)：懲罰、勸說(shuō)也很難起到很好的效果。
在內(nèi)陸的一些兒童青少年的精神門(mén)診中，竟有1/3-1/2的案例是與兒童青少年的厭學(xué)問(wèn)題相關(guān)。專(zhuān)家表明，在所有的案例中，有50%其實(shí)是基于心理因素引發(fā)的，厭學(xué)問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了兒童青少年心理健康的發(fā)展。實(shí)在是需要引起父母，以及在校工作者的重視！
本周《青少年心理師專(zhuān)業(yè)》的陳祥美老師在《學(xué)校輔導(dǎo)工作與實(shí)務(wù)》課程中，單獨(dú)就“逃學(xué)、拒學(xué)和懼學(xué)”主題進(jìn)行了細(xì)致講解。結(jié)合著老師的授課內(nèi)容與相關(guān)資料，小編也將孩子厭學(xué)問(wèn)題的原因，作為父母、老師應(yīng)該怎么去看待與處理的問(wèn)題進(jìn)行整合，希望對(duì)大家有所幫助。
為什么會(huì)“厭學(xué)、拒學(xué)”？
孩子的厭學(xué)、拒學(xué)問(wèn)題，并不像表面看到的，僅僅是“不想上學(xué)”那么簡(jiǎn)單。其背后往往是個(gè)人、家庭、學(xué)校等多因素綜合在一起，互相影響牽連，共同造成了問(wèn)題的爆發(fā)。
而作為成年人，只有了解他們拒學(xué)形成的成因，才能夠根據(jù)不同問(wèn)題的具體情況進(jìn)行有效的支持與協(xié)助：
個(gè)人因素：是否因?yàn)楹⒆硬幌牒蚑A親近的家人分開(kāi)，或者患有精神疾患；
家庭因素：父母的離異、爭(zhēng)吵，父母對(duì)于課業(yè)過(guò)于嚴(yán)格，疏忽孩子等；
學(xué)校因素：和同學(xué)的關(guān)系不好，在學(xué)校被霸凌欺負(fù)，教師的管教方式不合理；
一線青少年專(zhuān)家根據(jù)自己的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，也提出在厭學(xué)的孩子在早年經(jīng)驗(yàn)，幾乎有這些共同的現(xiàn)象：
①早年被托付給其他人撫養(yǎng)
②依戀關(guān)系不夠安全
③父母懲罰、打罵孩子比較多
④過(guò)早的在寄宿小學(xué)生活，割斷了和父母的關(guān)系
可見(jiàn)，那些讓成人頭疼的孩子，其實(shí)內(nèi)心充斥著痛苦與絕望，只是通過(guò)“厭學(xué)”的信號(hào)呈現(xiàn)，讓大人關(guān)注到，背后存在的問(wèn)題。
家長(zhǎng)、老師如何看待孩子的厭學(xué)？
孩子的厭學(xué)、拒學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，往往不是一朝一夕。所以當(dāng)父母、老師真的遇到了這樣的情況，應(yīng)該兩個(gè)心態(tài)最重要：不勉強(qiáng)，不著急。
不勉強(qiáng)：孩子出現(xiàn)厭學(xué)情況，很多父母下意識(shí)的第一反應(yīng)就是著急：孩子不上學(xué)，學(xué)業(yè)耽誤了怎么辦？
然而，這樣的做法反而阻礙了對(duì)于孩子問(wèn)題的解決。
首先，父母要先冷靜下來(lái)，不要通過(guò)指責(zé)、強(qiáng)迫等方式給孩子施壓。相反，要和孩子站在一條線上，成為“同盟”，從TA的身份、狀態(tài)去理解思考：沒(méi)有一個(gè)孩子真的不想上學(xué)，明白TA做出這樣的行為，內(nèi)心一定也十分痛苦，背后存在一系列的問(wèn)題需要處理解決。
以溫和的態(tài)度可以嘗試和孩子聊聊：
如：看到你現(xiàn)在這樣，我很是心疼。雖然上學(xué)很重要，但我這次和你聊天不是逼你上學(xué)了，我更關(guān)心的是你現(xiàn)在發(fā)生了什么事情，讓你不想上學(xué)？
不管是教師也好、父母也好，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學(xué)、拒學(xué)的問(wèn)題，并且很難支持到TA的時(shí)候，就需要及時(shí)幫助孩子尋求專(zhuān)業(yè)人士（心理咨詢師、精神醫(yī)生）進(jìn)行深入、徹底的解決。
不著急：哪怕是找到了專(zhuān)業(yè)人士，作為父母也好，老師也好，也要心存耐心。冰凍三尺，非一日之寒。問(wèn)題的解決、孩子的轉(zhuǎn)變，甚至父母自我的反思與覺(jué)察都需要時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，成年人內(nèi)心的穩(wěn)定、耐心，對(duì)于孩子的問(wèn)題解決至關(guān)重要。
我見(jiàn)過(guò)很多父母，因?yàn)槿狈?duì)于厭學(xué)等相關(guān)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與自我覺(jué)察的意識(shí)，又沒(méi)有足夠的耐心，在中途結(jié)束了對(duì)于孩子心理咨詢或治療的相關(guān)工作，這對(duì)于很多孩子心理的恢復(fù)與問(wèn)題的解決都非常可惜。
怎樣幫助孩子解決拒學(xué)的困擾？
不同厭學(xué)行為背后的原因也各不相同。
作為青少年的心理工作者，一方面，需要與孩子建立良好的咨訪關(guān)系。但僅僅從孩子自身去解決，不管是幫助孩子改變認(rèn)知也好、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，很多時(shí)候往往不夠。
節(jié)選自學(xué)校輔導(dǎo)工作與實(shí)務(wù)的課堂講義，禁止轉(zhuǎn)載
多數(shù)情況下，孩子的厭學(xué)問(wèn)題都會(huì)與其家庭有關(guān)。
如果不和父母建立可靠的關(guān)系，得到來(lái)自父母雙方的支持，讓父母成為孩子問(wèn)題解決的堅(jiān)強(qiáng)后盾，哪怕當(dāng)時(shí)孩子的厭學(xué)問(wèn)題得到暫時(shí)的解決，但是根源性的影響因素還在，孩子的厭學(xué)問(wèn)題很有可能復(fù)發(fā)，甚至更加嚴(yán)重。
這都需要與其家庭（父母）進(jìn)行溝通，為孩子建立良好的支持系統(tǒng)。
當(dāng)然，在實(shí)際的案例解決中，可能涉及到的問(wèn)題因素非常多：不管是孩子自身對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)行為策略、家庭系統(tǒng)的支持，班級(jí)同伴的關(guān)系、老師的教學(xué)、甚至校園霸凌事件等，都可能涉及其中。
這對(duì)于解決問(wèn)題的工作者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作能力的扎實(shí)度提出了更高的要求，不單單是了解青少年心理、以及一些個(gè)體咨詢的技能，還需要會(huì)和家庭成員進(jìn)行會(huì)談，甚至在比較復(fù)雜的案例中，能夠協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)多個(gè)系統(tǒng)的力量來(lái)對(duì)青少年來(lái)訪者提供支持。
這種情況并非只有“厭學(xué)”的案例中出現(xiàn)，其他青少年心理問(wèn)題也都大同小異。青春期是心理問(wèn)題的高發(fā)期，網(wǎng)癮、強(qiáng)迫、抑郁等諸多心理問(wèn)題也會(huì)在這個(gè)心理發(fā)展階段頻發(fā)，處理起來(lái)非常棘手。這需要從業(yè)者進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
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