最近，一些學校終于開始收取延時服務費了，但是在一些學校并不是那么順利，讓老師們很是郁悶。
“你們一直都免費，憑什么要收費呢？”
這句類似語義的話，成了個別寄宿式學校家長的口頭禪，但延時服務政策是通盤考慮的，是面向所有義務教育階段學校的，不分是否寄宿式，但這句話卻傷了老師們的心。
說句不客氣的話，在寄宿制學校建設中，教師是被遺忘的角色。
寄宿制學校是農村中學特有的產物，農村地廣人稀，過去一個行政村七八個自然村可能連100個初中生都沒有，很多村里學生上完小學就出去打工了。一般來說一個行政村有一個小學，但是初中一個鄉鎮大概只有有兩三個，這樣不浪費教育資源，也便于學生集中管理，那么比較遠的村里的學生就只能住校了，于是就產生了寄宿式初中。
既然是寄宿式，學生自然不能像走讀學校一樣管理，家庭教育也被學校取代了，而且管理更嚴：學生早上五點多開始早自習、晚上晚自習到九點多甚至十點多都是寄宿式學校的常態。
寄宿式學校對學生和家長來說“性價比高”：義務教育沒有學費，沒有住宿費，孩子們在校早五點多到晚九點多都在學校管理下學習。對于自律性好的學生來說更有幫助，一些鄉鎮初中一屆三四百學生學習上敢打敢拼，也很優秀。“雙減”前城區孩子白天放學很多就直接進了輔導班，在寄宿式學校是很少的，孩子一整天都在學校，出不了校門，想上輔導班都難。
寄宿式學校對老師來說“性價比低”：寄宿式學校老師比走讀學校老師多了早讀、午輔導、晚自習、管理學生睡覺、保證學生二十四小時安全的工作。前者學校比后者學校主科老師每天多工作兩三個課時很正常。再冷的天，四五十歲的老班主任們也要起床陪學生跑操，同酬不同工讓老師們心里很不平衡：為什么我們每天多上課，工資拿一樣？
為什么說寄宿制學校建設，教師被遺忘，這就是一個重要原因。沒有哪一個文件規章提及寄宿制學校早自習、晚自習算不算工作量，該不該拿報酬，只有學校各自為政。
考招教的時候，很多老師并不知道這個區別，到了鄉鎮初中、完全學校，才發現原來是這樣，遇到顧人、執事的領導了，會和上級請示給老師們予以補助，不管多少安慰了人心，但畢竟是少數。于是有奉獻精神的老師們慢慢堅持了下來，有其他追求的老師則想辦法調走、考走。
“我父母是鄉村教師，父母跟我們講，今生今世不準當老師，對我們人生選擇，你做啥都不管，但是今生今世不準做老師。”
這句在大眾看來帶點戾氣的話，正是出自華為創始人、總裁任正非之口。如果老師教師的待遇不高，優秀的人都不愿意去當老師，那只會馬太效應，越來越差，沒有好土，怎能培育好苗呢？
近些年來，國家對寄宿制學校學生宿舍的投入也很大，學校也好申報這樣的項目，而教師要么是幾個人擠在一個宿舍，要么只能住在學校最差的房子里，畢竟學生是最重要的。
也許有人會問，不是有教師周轉房項目嗎？是，現在是有，但教師周轉房項目每年有多少？有多少老師能享受到呢？很多寄宿制學校尤其是鄉鎮學校仍沒有教師周轉房，或周轉房不夠。
如今，又有一件可以將寄宿制學校的早自習、晚自習提到老師爭論的焦點上的事情，那就是課后服務。
城區的非寄宿制學校，下午多搞一個小時的課后服務，或政府貼補，或學生繳納，老師們就可以得到課后服務報酬，報名的家長們也很高興，終于不用倉皇的去接孩子了。
而寄宿制學校有早自習、午輔導、晚自習，家長們卻不怎么樂意：畢竟，原來晚自習一直免費，現在要交錢。
年輕老師們其實也不太愿意，這一代的老師大多是80后、90后，他們成長在物質豐裕、精神富足的時代，很多年輕人家庭條件優渥，只是為了一份看上去體面的工作：“我寧愿不加班，不要那每天分到手十塊二十的加班費，能有自己的業余生活，何必被你們看不起我的付出”
網友當班主任前后對照
在一些場合有這樣無意義的抬杠：
“你們嫌辛苦不想干可以走啊，可以辭職啊，那么多人考老師呢！”
“你生意好嗎、工作順利嗎？生意不好你別干啊，那么多人想做生意呢，工作不如意你辭職啊，那么多人找工作呢”
人在社會，誰不是為了口飯吃，順便為了這個世界變的更美好而努力呢？
愿人間多一點相互理解。
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