對待厭學孩子
教育家陶行知先生說:“心靈的成長,是發展的重要環節,任何事業的成功,都彌補不了教育子女失敗的缺憾。”
“可是家長們總是這樣忙,卻忘了我們自己本身應該成長起來的。”
“老師,我們的價值在哪里?”
“老師,我們是誰?”
“老師,我們在自己的工作中是誰?”
“老師,我在學校里是誰?”
“老師,我需要幫助的是誰?”
“老師,孩子不好好學習,我要是去了,那是誰的媽媽?”
“老師,那是誰的媽媽?”
“是你的媽媽。”
這樣的對話,讓人不免會感到震驚,在平時少不了要和孩子聊天,問孩子上幼兒園的問題。可是在這里,我卻感覺到了深深的無力感。
現在回想起來,我女兒小時候跟我的交流竟然毫無征兆,一開口就愛答不理,不喜歡跟我交流。如果我們能夠再多一些耐心,多一些等待,再多加鼓勵,或者多帶著孩子一起參加戶外活動,孩子自然會在一個個游戲的過程中去逐漸摸索出自己的興趣,對于孩子在追逐中的拼搏的成長也會有幫助。
在跟孩子的交流過程中,我發現他總是把學習看的太重要,從而使得他把所有的時間都用在了玩游戲的過程當中,對學習時間不感興趣。
在和孩子溝通過程中,我發現我在用一種前衛的態度去對待孩子,而不是用批評的口吻去對待孩子。在和孩子溝通時,家長注意不要用強制的語氣,要用溫柔的語氣,讓孩子愿意聽。
3、以身作則,樹立榜樣
其實孩子在成長的過程當中會慢慢學會獨立思考,并且學會控制自己的情緒,有的家長會以比較嚴厲的方式去對待孩子,那么孩子的性格就會有很大的變化。我們應該在與孩子的交流過程當中做出正確的示范,孩子學習不好的時候,不要大聲訓斥孩子,而是跟孩子一起研究分析,孩子是不是有做的不好的地方,我是怎么做的等等。
有了這樣的榜樣,孩子就會產生想要做什么就必須做什么,這樣的品質。所以作為家長我們在孩子出現“問題”的時候,不要對孩子進行責罵,更不能去訓斥孩子。
如果孩子出現了這種情況,家長可以找孩子溝通,讓孩子放下戒備,和父母一起去尋找解決問題的方法,并幫助孩子解決問題。
2、家長要教會孩子責任感
當孩子們遇到困難時,第一時間不是想著向父母求助,而是想著怎么解決問題,這就是責任感。沒有責任感的孩子是最具可怕的。
一個孩子的未來,不在于他能否獲得成功,而在于他是否能夠成為更好的自己。孩子的“未來”應該由他的責任感來決定,而不是由家長來決定。
3、孩子的學習成績
無論是在學習上還是在生活中,我們都應該讓孩子了解到學習對于生活的作用。
讓孩子明白學習對于生活的幫助,對于提升自我的價值感,也是必不可少的。而真正的學習目的,不是為了學習成績。
孩子明白學習的目的,自然而然會發自內心地去努力,只有讓孩子知道學習是為了自己將來能夠擁有更多選擇的權利,孩子才會自發的去努力學習。
其次,我們要讓孩子明白,學習是為了自己,而不是為了父母
我們不僅僅是成年人,對于孩子來說,他們更是孩子的鏡子。
很多人說,孩子學習就是為了父母。但是,我們的確是為孩子付出了很多。
我們可以通過不斷的學習,為孩子構建一個更好的學習系統。
有一個家長曾經問我,“老師,我的孩子學習能力怎么樣?他學習能力好不好?我沒有想過他應該怎么辦?”
我說,“老師,孩子不學習能力強,是因為你給他太大的壓力,超出他的能力之外,你給他的壓力太大。”
他說,“老師,我給孩子太多壓力了,我也很緊張呀!”
老師:“你這不是很正常的壓力嗎?壓力是符合我生理和心理發展的正常規律的,你可以考慮一下,你給孩子一個好的學習環境和氛圍,孩子會比你期望的好嗎?”
他說,“好像也不是,但我沒有想到孩子成績不好會更加的重要。”
老師:“孩子學習能力的提升不是靠學習本身能改變的,所以才是你的”
他沉默了一會兒,“老師,是啊,我看到孩子這個狀態的時候,是很焦慮的,我的焦慮情緒是很強烈的,我的軀體也是很虛弱的,但是我好像沒有什么太多的力氣,我只能拼命的去學習啊,這個時候,我們要想想孩子的身心健康,他需要休息,需要放松啊,我們要想啊,如果他出現了這個問題,這個時候他是怎么樣去調整的呢?如果他長期是這樣的狀態,比如說孩子他的壓力是非常大的,他可能就會出現各種各樣的問題,他出現各種各樣的問題,他出現各種各樣的問題,那他出問題的時候,他是怎么樣去調整的呢,這個時候是怎么調整的呢,比方說他學起來,他學習起來的時候,他一緊張,然后他會那個汗濕了,然后他學的時候,他那個汗流是怎么樣的呢,我們有一種可能就是我們那個汗流是怎么來的呢,他一緊張,然后他那個汗流就來了,所以我們來他說這個時候,我們要看看你,他的這個肩膀,他的這個頭,他的那個手,他的這個褲脖頸,那腿上,那腿上,那腿上的那腿上,那腿上的那腿上有沒有那些汗漬,所以他站立的那站的那站的那,那腿上的汗,那腿上的汗,還是汗,那腿上的汗,那腿上的汗,那腿上的汗,那腿上的汗,就是汗,這個汗,就是我們看起來的汗。
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