形而上學不承認意識的能動性不等于“知難而退”,而是你會不斷向你發(fā)出“我懂了”的信號,向你發(fā)出思考、提醒、說明、詢問的信號。
在你認知水平達到一定水平時,可以這樣理解你的話。
孩子懂事未必是好事,可能你面對孩子都會遇到“七八歲的叛逆期”
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叛逆期:6歲,小學四、五年級
你可能感到詫異,現(xiàn)在的孩子懂事多了。10歲到12歲的孩子正是青春期萌芽期,這時候他們會努力學習,變得獨立自主。
然而在自己的能力范圍之內(nèi),他們不懂得如何“變通”,也不懂得怎樣跟別人交流,這也是造成孩子不愿上學的原因。
從10歲到14歲,這段時間里,孩子的性格特點發(fā)生了變化,對待父母的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化。
隨著知識的增加,孩子慢慢有了自己的主見,自己的思想也越來越成熟,不再是父母的孩子。這個時候,孩子也有了自己的小心思,對于父母的話不再言聽計從。
父母在孩子心中應(yīng)該扮演著一個跟自己平等的角色,要明白孩子的情緒變化背后真正想要表達的是什么,而不是一味地對孩子施壓。
其次,把孩子對朋友的追求理解轉(zhuǎn)化為對學習的目標
父母要清楚地意識到孩子現(xiàn)在的首要目標就是學習,而他當下最需要的是什么,有哪些具體的目標。
比如孩子的愿望是希望學畫畫,就要引導孩子去了解畫畫的內(nèi)容,并且學會畫一些簡單的線條和圈層。
并且引導孩子不斷地將畫作和畫分好的配比,把這些實物放在一個平面上,把所有的物體都貼上。
再讓孩子把所有的物體都貼在紙上,去觀察它們的結(jié)構(gòu)和變化,并且還可以畫出括號,這樣的方式孩子就能在視覺上更好地接受。
最后,也是最重要的,一定要讓孩子參與其中
,讓他們懂得如何把所學的知識學會,并且要學會如何進行思考,這樣才能學會如何記筆記和做總結(jié)。
2、主動思考,自我檢測
很多人在聽到“多動癥”這三個字的時候,腦子里想的也應(yīng)該是亂七八糟的。
其實多動癥孩子是沒有一個完整的解讀框架,只有一句話:不可能在所有的問題上都出現(xiàn),這不是什么大問題。
只是需要家長反復地去問,孩子才會對這個事情產(chǎn)生反應(yīng),是因為他只是在上課的時候沒有認真聽講而已。
我們要讓孩子明白,無論他做什么事情,只要他愿意花心思去思考,他就是有能力去解決問題的。
通過訓練,孩子可以自己掌握規(guī)則,知道什么時候該做什么事情,也就有了自己的思考能力。
只有當孩子做出了正確的行為,家長才能及時發(fā)現(xiàn)并且正確引導。
那么如何判斷孩子是不是多動癥?
1. 孩子喜歡坐著不動,活動時總是喜歡轉(zhuǎn)筆,坐在座位上扭來扭去,不僅影響孩子的學習,也影響他的視力。
為了糾正孩子的這個行為,家長必須要讓孩子坐下來和我們交談,不可以離開座位,不可以亂跑,否則會給他們的心理健康造成很大的傷害。
2. 要求孩子立刻執(zhí)行,不允許孩子出現(xiàn)任何與你的預期不符的行為,即便是不符合預期的情況,也要遵循孩子這一習慣。
如果這樣,當孩子玩完了玩具,你就會要求孩子立即把玩具收好,那么就沒有任何的限制,不可以馬上就給他玩耍。這樣只會讓他把所有的精力都放在游戲上面,根本不知道時間長度。
3. 給孩子規(guī)定時限,同時讓孩子遵守規(guī)矩。
從實際上來講,這樣的要求并不是像我們所說的那樣,我們只是想讓孩子遵守我們的規(guī)定。
而且,規(guī)則之下,最重要的是要讓孩子有時間意識,一旦開始行動,就會有規(guī)則的約束力,孩子就會逐漸建立起這種規(guī)則意識。
5. 要求孩子定時定點起床,并不是縱容。
有的孩子會對媽媽說:我已經(jīng)上小學了,你還要我叫我起床。然后說:我真的起不來。然后就很自然而然的離開了房間。
6. 偶爾讓孩子承擔自己的行為帶來的一些后果,并告訴他:現(xiàn)在起床是自己的責任,如果想玩,你要為自己的行為負責。
7. 與孩子一起定下規(guī)矩,尤其是在吃飯時間,要讓孩子養(yǎng)成良好的就餐習慣。
9. 讓孩子懂得等待,不要因為父母的一次兩次滿足而放棄自己想要的東西。
10. 當孩子在公共場合大吵大鬧時,父母可以教他離開,并告訴他該怎么應(yīng)對。
你要明白,讓孩子的情緒平靜下來是為他創(chuàng)造良好的氛圍,而不是父母太過于強勢的方法。
三、父母如何教孩子調(diào)節(jié)情緒?
1. 調(diào)節(jié)情緒
當父母總是對孩子施加壓力的時候,很容易讓孩子對自身的情緒產(chǎn)生負面情緒,這種情緒本身就是一種不愉快的體驗,會讓孩子產(chǎn)生負面情緒。
所以,在家中,父母應(yīng)該幫助孩子,掌握不好的情緒,要做到讓孩子能夠有機會感受到父母的支持,這種來自父母的支持會讓孩子的情緒得到增強。
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