心理學(xué)家說：人的一生有兩個(gè)無來由的叛逆期。第一階段是在 3～4 歲的時(shí)候, 被稱作生理斷乳期, 表現(xiàn)在愛破壞性地?fù)v亂, 見到什么就砸什么。第二階段應(yīng)該是在 13～15 歲的初中階段。愛慪氣, 聽不進(jìn)長輩的話, 甚至明明知道一些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的, 可在行動(dòng)上就是“明知山有虎,偏向虎山行”。

孩子何時(shí)進(jìn)入青春期？記住這幾個(gè)典型特征情況：

孩子生理機(jī)能或身體出現(xiàn)明顯變化（身高突增、嗓子沙啞等等）；

學(xué)校內(nèi)外，孩子總是在周圍團(tuán)結(jié)了一批“流里流氣”的朋友；

或是短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)情緒多次變化，讓人琢磨不透他們的喜怒哀樂；

或是突然“自我保護(hù)”感很強(qiáng)，刻意的需要單獨(dú)空間，神神秘秘。

當(dāng)孩子在成長過程當(dāng)中出現(xiàn)以上類似情況，父母要意識(shí)到孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，可能會(huì)出現(xiàn)叛逆心理及行為，需要引起重視，加以正確指引，幫助孩子，渡過“艱難”而又“美麗”的青春期。

我曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，但是身邊總是圍繞著一群整日不思學(xué)習(xí)的朋友。放學(xué)時(shí)，像眾星捧月般地送她回家；每到放假這批人總是吆喝著他去逛街、游公園。特別是那形象，剪了一頭“孔雀開屏”樣的發(fā)型、劉海把一只眼睛遮住。無論是誰，總是見不到他的另外一只眼睛。而后腦勺豎成一棵開叉的樹。為這個(gè)，我曾屢次找他談話，希望他能夠遵守學(xué)校規(guī)章制度，保持中學(xué)生該有的良好形象。哪知，我越說他，他的發(fā)型愈加怪異，甚至于說后面簡(jiǎn)直就是“非主流”。孩子的父母也就這個(gè)問題多次溝通，甚至上升到肢體沖突，也沒有解決。直到有一天，在他父親的陪同下來到學(xué)校，他像刺猬一般沖到我的辦公室，書包一甩，說“以后不上學(xué)了”，隨后毅然背起書包走出校園。這可能是比較典型的叛逆者。如果沒有好好地溝通和引導(dǎo)，這樣的學(xué)生極有可能成為生活的極端分子，不利于他的身心健康成長。

一：?找尋“叛逆的心理”形成原因:

青少年之所以產(chǎn)生叛逆心理：

第一：青少年的心理隨著這個(gè)年齡段自身的變化而變化，第二性征的出現(xiàn)給他們的心態(tài)造成了沖擊，他們面對(duì)自身的變化常常感到不知所措，從而產(chǎn)生了浮躁心態(tài)和對(duì)抗情緒。第二：青少年心理狀態(tài)呈現(xiàn)青春期心理的特殊性，他們覺得這個(gè)時(shí)候的他們已經(jīng)像個(gè)成年人，因此在面對(duì)問題時(shí)他們常常呈現(xiàn)一種幼稚的獨(dú)立性，并未成熟的他們會(huì)處在反抗期內(nèi)。第三：自我意識(shí)和好奇心的增強(qiáng)，加之社會(huì)、媒體的沖擊，促使青少年對(duì)許多東西產(chǎn)生興趣，他們便要通過表現(xiàn)個(gè)性、追逐潮流來滿足自我意識(shí)和好奇心。第四：社會(huì)和家庭的傳統(tǒng)教育的一些弊端，阻礙了他們自身發(fā)展的需求，成了叛逆心理產(chǎn)生的源頭。此外，青少年如今面臨的各種壓力，比如集體壓力、學(xué)習(xí)壓力以及生活中的無聊情緒等，也是叛逆心理產(chǎn)生的“沃土”。

就如以上這位學(xué)生，后來得知，他說他的打扮來自于電視，他說老師不是說過“愛美之心人之”嘛， 我只是愛美一點(diǎn)罷了。對(duì)美的理解的誤區(qū)，以及電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的引導(dǎo)，致使許多學(xué)生的心理一片渾濁。其實(shí)，面對(duì)叛逆的學(xué)生不必驚慌失措，叛逆是青少年走向成熟的必經(jīng)之路，是一種心靈補(bǔ)全的過程。

那么，老師該如何有效幫助學(xué)生呢？

首先， 深入了解學(xué)生心理世界， 正確引導(dǎo)學(xué)生。中學(xué)生對(duì)青春充滿困惑、好奇， 對(duì)人生充滿問題， 當(dāng)他們內(nèi)心發(fā)生困惑時(shí)，他們又不愿向他人述說，由此就會(huì)產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。教師， 應(yīng)當(dāng)是學(xué)生值得信賴的朋友和長輩，應(yīng)幫助他們解決心中的煩惱和憂愁。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),要給予幫助,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的原因, 指導(dǎo)他們吸取教訓(xùn); 要耐心教育, 不要給他們太多責(zé)備。當(dāng)學(xué)生信賴?yán)蠋熀? 我們可以通過談話、寫日記等方式使他們向我們吐露心中的煩惱和困惑。我們了解了學(xué)生的叛逆緣由后, 就可以因勢(shì)利導(dǎo), 因材施教, 解開他們心中的困惑, 消除他們的心理壓力, 變叛逆為學(xué)習(xí)生活的新起點(diǎn)、新動(dòng)力。

二：適當(dāng)?shù)馗淖兘逃绞健?/h1>

面對(duì)有叛逆傾向的孩子, 可以這么做：

在一個(gè)家里，父母唯恐對(duì)孩子考慮不周,總是急于把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)傳授給子女。雖然這經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是處世良藥, 但卻忽視了孩子的感受, 孩子并不樂意接受這良藥的苦味; 在學(xué)校里, 老師巴不得把自己所有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)一下子全傾倒給學(xué)生,并不去體會(huì)此時(shí)學(xué)生的心理承受能力。尤其當(dāng)老師本身的審美觀念或是人生觀念陳舊落后時(shí), 依然以自己的方式去影響學(xué)生, 這勢(shì)必會(huì)與學(xué)生水火不相容。面對(duì)叛逆孩子不必緊張或急于向他灌輸處世心得、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如面對(duì)現(xiàn)代青年染發(fā)、文身不必訓(xùn)斥打罵, 讓他自己去判斷好與壞會(huì)更好些。劉墉曾在一檔節(jié)目中教過為人父母這一招: 面對(duì)染了黃頭發(fā)的孩子首先“夸獎(jiǎng)”(哎呀! 這是從哪染的呀? 爸爸也去染一個(gè)回來)一番。

孩子可能就會(huì)急于制止你, 說一些染發(fā)不好看之類的, 如此他自己也就意識(shí)到了染發(fā)的影響了, 而你的目的也達(dá)到了。這種間接指導(dǎo)要比直接的吹胡子瞪眼訓(xùn)斥好得多。

 

把權(quán)力適當(dāng)下放給孩子, 讓孩子真真正正地做一回主。失敗了, 他自己也就明白了。當(dāng)然老師也不能完全放任學(xué)生, 對(duì)其不管不顧, 還是應(yīng)該從旁指導(dǎo), 只是要注意技巧而已。面對(duì)處于叛逆期的孩子正如登山途中遭遇風(fēng)雪, 你是往山上跑呢, 還是往山下跑? 登山專家會(huì)選擇往山頂跑, 盡管山頂?shù)娘L(fēng)雪更大, 阻力也無法預(yù)測(cè), 但比往山下跑要安全得多, 因?yàn)樯较码[藏著巨大的危險(xiǎn), 有可能會(huì)遇到泥石流、山體滑坡之類的。孩子叛逆, 不必急于控制他, 急轉(zhuǎn)彎時(shí)危險(xiǎn)會(huì)很大。所以作為老師在對(duì)待叛逆期的學(xué)生時(shí)一定要選擇好技巧。

三：促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

多多開展豐富的課余活動(dòng)：

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn), 開展各種文體活動(dòng)、也鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng), 讓學(xué)生發(fā)揮特長, 學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)自我, 肯定自我; 開展一些主題活動(dòng),激發(fā)學(xué)生內(nèi)心,創(chuàng)造良好的環(huán)境, 使學(xué)生的自主性得到最充分的發(fā)展。盡量培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好, 如集郵、剪貼、垂釣等, 這樣可以增添他們的活動(dòng)和情趣, 使他們的生活充實(shí)豐富、生機(jī)勃勃。若能夠擁有一項(xiàng)或多項(xiàng)自己有興趣而又擅長的愛好,會(huì)使學(xué)生有成就感和目標(biāo)感。有些同學(xué)能寫得一手好書法,或做得出精妙的手工藝品, 或打得一手好乒乓球, 這無疑會(huì)給他們的人生增添無窮的樂趣, 也有利于建立自信心, 更能讓他們培養(yǎng)高雅的情趣和正確的審美觀。同時(shí)還可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀一些自己喜歡的書籍報(bào)刊。以讀書為樂事, 既可以排遣煩憂, 愉悅性情, 又可以獲取知識(shí), 增長智慧,對(duì)中學(xué)生身心的健康發(fā)展非常有利。

四：多學(xué)習(xí)，讓“代溝”消失殆盡

作為老師, 平時(shí)應(yīng)多看一些相關(guān)的報(bào)紙書籍, 了解瞬息萬變的信息時(shí)代, 更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、談話方式和交往模式, 注意填補(bǔ)與學(xué)生的代溝, 嚴(yán)格要求自己, 以身作則,用良好的言行去影響學(xué)生。平時(shí)配合學(xué)校給學(xué)生講一些青春期衛(wèi)生知識(shí)。注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、良好的愛好, 積極支持學(xué)生參加集體活動(dòng), 把學(xué)生充沛的精力引向健康的軌道,讓學(xué)生在集體活動(dòng)中, 增進(jìn)男女同學(xué)之間的正常友誼, 去除男女學(xué)生之間的神秘感。學(xué)會(huì)嘗試角色互換, 學(xué)會(huì)嘗試與學(xué)生合作。向?qū)W生學(xué)自己不會(huì)的新事情, 進(jìn)入自己不曾涉及的領(lǐng)域, 體驗(yàn)自己不曾有的經(jīng)歷, 珍惜與學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)、游戲、出游, 在嘗試與合作中感覺學(xué)生的苦樂, 在嘗試與合作中學(xué)會(huì)諒解與支持學(xué)生, 為愛找一次放生的機(jī)會(huì)!

根據(jù)“叛逆期”孩子的特點(diǎn), 教育專家李健成向老師提出了幾條具體建議:

1.和學(xué)生進(jìn)行不限制主題的談話, 做“可被詢問”的老師;

2.避免對(duì)你看來愚蠢、天真的問題或談話加以羞辱或嘲笑;

3.接納學(xué)生的感受, 只要他們的行為沒有違反一些底線, 不要橫加干涉;

4.當(dāng)學(xué)生講話時(shí), 你要全神貫注, 不要看書報(bào)、電視或忙別的事;

5.鼓勵(lì)孩子參與班級(jí)的決策, 并一起合力完成;

6.對(duì)孩子小小的成功也要表揚(yáng), 讓他們自信地面對(duì)生活。

青少年的內(nèi)心世界復(fù)雜而敏感, 作為師長若能夠換一種角度來觀察, 客觀全面地對(duì)待學(xué)生, 那么學(xué)生的不安和逃避就會(huì)減少。如果真能這樣, 就能走出原來封閉狹隘的世界, 發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的環(huán)境。

結(jié)束語

大多數(shù)都是教導(dǎo)家長該如何去幫助孩子，其實(shí)在青春期里老師對(duì)學(xué)生的幫助應(yīng)該是最大、最有效果的。孩子最寶貴的時(shí)間都是留在校園，一年365天中就有270多天與同學(xué)、老師度過。其實(shí)準(zhǔn)確的來講，對(duì)于青春期孩子的指導(dǎo)工作，更多的是應(yīng)該交給老師。老師占主導(dǎo)作用，家長輔助，協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)才能更快、更有效幫助孩子，其實(shí)像上述那樣的學(xué)生肯定也不止一兩個(gè)，基本可以說在學(xué)校里司空見慣。老師、父母該積極幫助這些孩子走過叛逆期，還他們一個(gè)靚麗的青春呢?