孩子厭學(xué)癥該不該休學(xué)?我認(rèn)為應(yīng)該。休學(xué)之后,孩子該不該復(fù)學(xué)?休學(xué)之后,孩子該不該復(fù)學(xué)?休學(xué)之后,該不該復(fù)學(xué)?
學(xué)習(xí)固然很重要,但是更重要的是孩子自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
現(xiàn)在,很多孩子休學(xué)后,不想學(xué)習(xí),家長(zhǎng)往往心急如焚。其實(shí),這種事情,家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心。
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(1) 不要簡(jiǎn)單粗暴地送孩子復(fù)學(xué)。
不要簡(jiǎn)單粗暴地送孩子去學(xué)校。如果孩子因?yàn)閰拰W(xué)情緒導(dǎo)致休學(xué),家長(zhǎng)必須讓孩子復(fù)學(xué)。如果家長(zhǎng)在送孩子去學(xué)校的過(guò)程中,對(duì)孩子的態(tài)度過(guò)于惡劣,會(huì)讓孩子更加抗拒去學(xué)校。
(2) 不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。
當(dāng)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)而經(jīng)常受到老師的批評(píng)指責(zé),會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生畏懼感。同時(shí),當(dāng)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)而經(jīng)常受到老師的批評(píng)指責(zé),孩子就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理。慢慢的,孩子學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到影響。
(3) 不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。
當(dāng)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的時(shí)候,很多家長(zhǎng)總是一味地要求孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)找個(gè)好工作。如果孩子達(dá)不到自己的要求,家長(zhǎng)甚至還會(huì)把孩子送到學(xué)校。這樣一來(lái),就會(huì)導(dǎo)致孩子害怕上學(xué),因?yàn)樵趯W(xué)校里,每一天都要學(xué)習(xí)。
當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子有高期望的時(shí)候,孩子就會(huì)有一種挫敗感。這種挫敗感會(huì)讓孩子更加地害怕上學(xué)。同時(shí),這種情緒的延續(xù)會(huì)影響到孩子成年后的工作和生活。
所以,家長(zhǎng)不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。在孩子成年之前,盡量讓孩子多參加一些活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。在孩子成年以后,他還想獲得更多、更多的自由,那就要學(xué)會(huì)承擔(dān)和完成自己的責(zé)任。
3.給予孩子適當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)空間。
在這個(gè)年齡段的孩子內(nèi)心正處于“我是誰(shuí)”和“我喜歡我自己”兩個(gè)概念。這兩個(gè)階段是孩子從童年向成年過(guò)渡的時(shí)期,他們通過(guò)自己獨(dú)立地嘗試和探索,逐步形成為一個(gè)獨(dú)立的人。
當(dāng)孩子慢慢走向獨(dú)立,自我意識(shí)也會(huì)隨之茁壯起來(lái),也就是我們常說(shuō)的“叛逆期”。
所以,這時(shí)候孩子的表現(xiàn)與我們的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。比如我們過(guò)于嘮叨、訓(xùn)斥和指責(zé),孩子往往在青春期會(huì)表現(xiàn)出負(fù)面情緒,進(jìn)而影響到自我意識(shí)和自律的形成。
如果我們想讓孩子學(xué)會(huì)什么,首先我們就需要先做到我們自己先要先成為一個(gè)非常積極向上的人,孩子自然會(huì)被影響,自然也會(huì)被潛移默化地被感染。
三、有界限感的家庭
我們之所以會(huì)為孩子的“叛逆”感到焦慮,無(wú)非就是想要跨越過(guò)去所帶來(lái)的這種焦慮,明白規(guī)則的重要性,建立界限感,還要給孩子安全感。
這種安全感來(lái)源于父母對(duì)孩子的無(wú)條件的愛(ài),當(dāng)愛(ài)和安全感同時(shí)建立時(shí),規(guī)則才能成為規(guī)則,而不是束縛。
有界限感的家庭,才會(huì)培養(yǎng)出有規(guī)則意識(shí)的孩子。
這種有界限感的家庭,不會(huì)過(guò)分的控制孩子,也不會(huì)過(guò)分地嬌慣孩子,他們?cè)诩彝ブ械牡匚皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)大于一切的。
有界限感的家庭,才會(huì)培養(yǎng)出有界限感的孩子,這樣的孩子將來(lái)才會(huì)更有創(chuàng)造力。
沒(méi)有界限感的家庭,也就沒(méi)有規(guī)則感的家庭,家庭教育就會(huì)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。
心理學(xué)專家李玫瑾就曾在講座上談到過(guò)一個(gè)觀點(diǎn):
“孩子的問(wèn)題,往往都是成年人造成的。孩子的每種行為和心理,一定和父母的教育方式有關(guān)系?！?/p>
父母不懂得孩子的心理,只知道一味地嘮叨、指責(zé)、抱怨,這樣的孩子長(zhǎng)大后很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。
而孩子不懂得如何與人相處,更不懂得如何跟父母相處,等孩子長(zhǎng)大后就會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。
所以,沒(méi)有界限感的父母,常常會(huì)缺乏育兒知識(shí),以自我為中心,為孩子制定各種規(guī)則和目標(biāo),導(dǎo)致孩子的事事都要依著父母的意思去做。
如果說(shuō),這個(gè)世界上存在的所有的愛(ài)都是為了孩子,那么,如何才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子,是每個(gè)父母都要去認(rèn)真思考的問(wèn)題。
那么,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,“未滿十八歲”的孩子應(yīng)該怎樣度過(guò)“十八歲”這個(gè)階段呢?
一、青少年的身心健康,主要取決于家庭教育
這個(gè)時(shí)期的孩子,有著強(qiáng)烈的自我意識(shí),他們需要被尊重,被認(rèn)可,被肯定,但他們更需要被重視,因?yàn)樗麄冋诮⒆约旱娜烁瘛＿@一時(shí)期的孩子會(huì)變得易怒,不聽(tīng)父母的話,會(huì)頂撞父母,這些都是他們成長(zhǎng)中的必經(jīng)之路。
1、青少年不聽(tīng)話,多半是因?yàn)楦改柑珕?/p>
青春期是每個(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程,就像拔河,它是非常不容易的,所以,父母一定要注意,不要太過(guò)啰嗦。如果父母太啰嗦,反而會(huì)給他們?cè)斐梢环N心理壓力,覺(jué)得自己被控制的感覺(jué),很不安全。所以,他們只敢“出風(fēng)頭”,不敢有自己的主見(jiàn)。
2、父母對(duì)孩子過(guò)于寵溺
當(dāng)孩子在很小的時(shí)候,父母就竭盡所能地滿足孩子的所有要求,即使是不合理的,也會(huì)盡量滿足。
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