開封厭學(xué)孩子行為矯正中心老師王老師
孩子在東屋的大樹下住,不去學(xué)校,不學(xué)習(xí),家長不聯(lián)系,這樣就和我們也知道了,所以要從孩子本身的成長角度出發(fā)去做這個(gè)事情。
這個(gè)孩子是老師同學(xué)眼中的問題孩子,也是一些厭學(xué),玩游戲,逃學(xué),對(duì)立,不學(xué),看電視,玩游戲,睡懶覺,沒有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)問題的根源就是父母對(duì)孩子的教育方法有問題,孩子的生活習(xí)慣和成長環(huán)境跟家長也不一樣,有的父母整天忙于工作,下班回到家就是躺在沙發(fā)上刷抖音,看電視劇,一晚上就吃了很多,而且還特別多動(dòng),孩子在那里呆的時(shí)間長了,以后就會(huì)很難管。
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第四種:溺愛。
還有一種是放縱型的家長,為了孩子的長遠(yuǎn)利益,對(duì)孩子包辦代替,在家里什么都不讓孩子做,飯來張口,衣來伸手,生活自理能力特別差,從小嬌慣了,把孩子養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口,享受現(xiàn)成的生活。孩子的自理能力差,是因?yàn)榧议L包辦了孩子的一切,孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì),習(xí)慣了依賴家長,慢慢的就形成了懶惰的性格,所以家長們要培養(yǎng)孩子的自理能力,衣來伸手,飯來張口,因?yàn)榧议L們沒有教會(huì)孩子做,當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候,家長沒有教會(huì)孩子做,是家長毀掉孩子的“元兇”。
第三種是控制型家長。控制型家長比較常見的一種類型是對(duì)孩子無限制的保護(hù)過度,比如孩子吃得好,不小心被別人燙著;孩子衣服臟一點(diǎn),不敢穿,擔(dān)心遭到別人異樣的眼光;孩子上學(xué)了,只要他們想吃什么,就告訴他們,吃什么,不想吃什么,從幼兒園到小學(xué),從學(xué)校到放學(xué),孩子始終離不開家長的陪伴。
這種類型的家長在教育孩子的時(shí)候就是控制型家長,無論孩子想什么,只要孩子不服從,就會(huì)通過語言暴力來強(qiáng)制讓孩子屈服。這樣的家長看似控制孩子,實(shí)質(zhì)是不想讓孩子聽話。
有的家長會(huì)采取高壓政策,他們認(rèn)為孩子聽話,就可以逼迫孩子聽話,讓他們無條件服從,從而產(chǎn)生一種“我不得不服從”的想法。
而“我不”的“選擇”,最可怕的是,孩子在沒有選擇的情況下成長為了“你要這樣,我就偏不這樣”的傀儡,他們不懂得拒絕孩子,所以只能通過各種手段來贏得孩子的“聽話”。
最終導(dǎo)致孩子“不聽話”,親子矛盾升級(jí)。
父母的育兒難題,用對(duì)了,孩子就是聽話的孩子;用錯(cuò)了,孩子就是叛逆的孩子。
這樣的父母,注定會(huì)有一個(gè)叛逆的孩子。
因?yàn)樵诟改秆劾?孩子永遠(yuǎn)都是錯(cuò)的,永遠(yuǎn)都是錯(cuò)的。
可是在孩子眼里,父母永遠(yuǎn)都是正確的。
如果父母永遠(yuǎn)都站在自己的角度去教育孩子,永遠(yuǎn)都是高高在上的權(quán)威,孩子就會(huì)在父母的棍棒下變得唯唯諾諾諾諾。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
因?yàn)楹ε潞⒆优涯?所以對(duì)孩子各種限制,事事都管,事事都責(zé)罵。
慢慢地,孩子就喪失了對(duì)父母的信任,對(duì)任何事情都順從,不再愿意與父母交流,只要父母一批評(píng),就開始頂嘴,甚至摔東西,孩子覺得父母不會(huì)理解自己,覺得父母完全沒有把自己當(dāng)回事,慢慢的就不想再與父母交流,一心想事事事事包辦,以孩子的名義對(duì)父母進(jìn)行指責(zé)。
等孩子步入大學(xué),如果不能適應(yīng)社會(huì),又該如何與他人建立良好的人際關(guān)系呢?
他認(rèn)為,在正常的環(huán)境里,孩子可以接觸和認(rèn)識(shí)各種各樣的人,而不是把自己封閉起來,在一個(gè)又狹窄的空間里進(jìn)行自我探索,同時(shí)又失去了和同伴的交往圈,整個(gè)人變得越來越沉默寡言。
為了改變這種狀況,父母要幫助孩子盡早地學(xué)會(huì)與人溝通交流,通過多與人的溝通來感知世界,獲得內(nèi)心的共鳴。
良好的人際關(guān)系是成功的基石。
只有良性的人際關(guān)系,才能讓人的心理發(fā)展得以健全和成熟。
然而,隨著年齡的增長,人際關(guān)系不良,孩子出現(xiàn)心理問題的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)不斷增多。
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