放棄厭學(xué)孩子在家休學(xué)
(圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò))
厭學(xué)孩子在學(xué)校休學(xué)
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經(jīng)歷“回家倒頭就睡,為什么還是休學(xué),一直住到今天”的心理拉鋸戰(zhàn)。
是什么“在家上學(xué)期間我已經(jīng)休學(xué)一個(gè)月了,這樣下去,沒法繼續(xù)待下去。我要在學(xué)校面對(duì)同學(xué)們。”
在正式回到學(xué)校的前一天,他吞吞吐吐地說(shuō),“父母又不理解我,把我罵得很難聽的話。他們總以為我在裝病。”
家長(zhǎng)的“道理”被拋到了腦后,父母卻很難察覺。
其實(shí),厭學(xué)并非不愛學(xué)習(xí),只是有了“厭學(xué)”的心理,才有了“躺平”的行為。
二
你想讓孩子好好學(xué)習(xí),卻忽略了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
知乎上有一位網(wǎng)友分享了他的故事。
他從小就是“別人家的孩子”,一直是父母眼中的驕傲,卻從未獲得過(guò)回報(bào)。
直到高考前,他才發(fā)現(xiàn)自己做了這么多年的錯(cuò)事,也沒有拿到“第一名”來(lái)給父母看。
他既如此,也完全忽略了自己成績(jī)不好,父母也不滿意的現(xiàn)實(shí)。
長(zhǎng)大后,他開始沉溺于虛擬世界,逐漸迷失自我。
他每天想著吃東西,看見小動(dòng)物就說(shuō),多丟人。
可是父母總是不以為然,以為孩子是吃飽了就好,直到孩子將這些食物放到他面前,卻發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出胃口并不好,無(wú)法忍受。
這個(gè)問(wèn)題到底是怎么回事呢?
他的父母在孩子的學(xué)習(xí)上根本不負(fù)責(zé),成績(jī)不理想,甚至連畢業(yè)都成問(wèn)題,就是在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大,孩子身上沒有出現(xiàn)問(wèn)題,反而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差的孩子總是一再拖延。
可以說(shuō),每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是有跡象的,每一個(gè)成長(zhǎng)都有跡象。
“冰凍三尺,非一日之寒”,父母要想改變孩子,就要先從改變孩子開始。
在有計(jì)劃的情況下,父母對(duì)孩子的要求要適當(dāng)?shù)摹昂荨?不要“太急”,只要孩子不犯懶、不磨蹭、不磨蹭,學(xué)習(xí)就會(huì)優(yōu)秀。
但是父母如果太急躁,甚至有時(shí)候期望過(guò)高,總是會(huì)“逼”出孩子的問(wèn)題,讓孩子不堪重負(fù),甚至出現(xiàn)抑郁的情況。
如果父母在平常就給孩子立下了很多的規(guī)矩,總是希望孩子做這個(gè)、不要做那個(gè),再做下去就會(huì)變成父母眼中的叛逆,父母眼中的叛逆,那種不得不面對(duì)的自我認(rèn)知,那是對(duì)孩子內(nèi)心變化最大的“毒”。
《正面管教》里提到:我們要贏得孩子,而不是贏了孩子。
我們贏得孩子的最好方法,是以理服人,以身作則。
你是孩子最好的榜樣,孩子會(huì)以同樣的方式對(duì)待你。
5、相互理解
親子溝通是雙向的,互相理解,相互理解,才能達(dá)到一種良好的溝通。
不要總是覺得自己是對(duì)的,孩子必須聽你的。
2、尊重孩子,學(xué)會(huì)與孩子平等交流
青春期的孩子,希望自己能像一個(gè)大人一樣被尊重,很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),我有時(shí)候就是不想聽你的,有時(shí)候聽孩子說(shuō),就是故意的,還有的孩子明明不想聽,可他們就偏偏要跟你對(duì)著干。
你在跟孩子溝通的時(shí)候,也是在考驗(yàn)著家長(zhǎng)的耐心。
不要對(duì)孩子大吼大叫,更不要打罵孩子,用溫和的方式解決問(wèn)題,你會(huì)發(fā)現(xiàn)和孩子之間的距離縮短了很多。
3、尊重孩子,用鼓勵(lì)代替打罵
每個(gè)人都希望得到別人的尊重,孩子也是如此。
孩子也是一樣,如果你一直強(qiáng)制性的命令他,那么,他只會(huì)越來(lái)越不愿意聽你的。
如果我們換一種方式,比如說(shuō),我們可以對(duì)孩子說(shuō),你可以試著告訴他,如果他做了還是不做的話,爸爸就會(huì)幫他把那個(gè)事情做好。
父母要學(xué)會(huì)尊重孩子,孩子才能把更多的心思放在學(xué)習(xí)上。
其實(shí)孩子厭學(xué)也是一樣的,當(dāng)孩子厭學(xué)后,父母先不要急著打罵孩子,要去給孩子時(shí)間去消化。
當(dāng)孩子下次還是不想去上學(xué)時(shí),我們可以等孩子心情好的時(shí)候,問(wèn)問(wèn)孩子:
“你今天是不是遇到了什么不開心的事情?”
如果孩子說(shuō)不開心,那么我們就要接納孩子,同時(shí)在行動(dòng)上給孩子支持。
如此一來(lái),孩子才會(huì)慢慢放下心防,
告訴自己:
“我身體舒服了,我才愿意去上學(xué)。”
我也可以在接納孩子的同時(shí),進(jìn)一步確認(rèn)孩子的感受。
這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)詢問(wèn)孩子:
“你愿不愿意告訴我,你想要什么?”
“你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)讓你的學(xué)習(xí)會(huì)得到提升,你愿意學(xué),是嗎?”
“是愿意,可是我擔(dān)心考不好會(huì)讓你下次更加努力。”
當(dāng)我對(duì)孩子的感受產(chǎn)生認(rèn)同,孩子往往愿意去傾聽和采納我的建議。
2、把自己當(dāng)作“大孩子”,并用“同理心”去理解孩子
誰(shuí)都有自我意識(shí),當(dāng)孩子的自我意識(shí)越來(lái)越明顯時(shí),孩子也就越來(lái)越渴望擁有一個(gè)獨(dú)立的空間。
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