五年級孩子厭學叛逆不寫作業(yè),每天有很多家長來咨詢孩子的問題,其實厭學孩子的問題沒有那么簡單,厭學的問題有的在學校里解決了,可是回到家里,孩子卻沒有變化,而且還特別討厭寫作業(yè),就厭學了。
有的人說,這不就是自己經(jīng)歷的人生嗎?我是經(jīng)歷過的。我孩子厭學,上學遲到,上班拖拖拉拉,還有玩游戲,想退學,他什么都不懂,他沒有目標,沒有學習的動力,他沒有目標,他只知道,父母就認為他應(yīng)該好好學習,他沒有學習的動力,他該怎么辦?
在我們的課程中,我深刻的體會到,很多家長只是看到了孩子的成績,但是看不到孩子背后的努力,在現(xiàn)實中,這種壓力并沒有消失,所以我們會看到很多孩子,因為學習沒有目標,就像陷入了一個無底的深淵,很痛苦,沒有動力。孩子無法從學習中找到快樂,就只能從游戲中去尋找快樂,如果這個時候我們能讓他找到自我,從他的興趣入手,才能讓他走出這個怪圈,他將變得越來越好,因為游戲的樂趣才是他人生中的知己。
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有研究表明,孩子沉迷游戲,大多是因為在現(xiàn)實生活中找不到成就感,只能在虛擬世界中尋找價值感。家長這個關(guān)鍵時期,一定要懂得因勢利導,幫助孩子處理好游戲和學習的關(guān)系,而不是一味指責。
李玫瑾教授的女兒上小學時,曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一個問題,不想上學,被老師拉著回來,李玫瑾教授沒有直接指出女兒的問題,而是跟女兒說:“你長大了,要像一個成年人一樣,自己去處理好自己的事情。”
李玫瑾教授的做法很值得借鑒,如果孩子執(zhí)意不上學,就讓他體會一下成年人的工作,在不同的年齡有不同的工作,不同的工作領(lǐng)域有不同的選擇,對孩子來說,這何嘗不是天堂的工作呢?
如果家長一味的強迫孩子,不允許他這個想法在自己頭腦里消失,那么孩子自然是不愿意的。
如果家長始終把孩子看做小孩子,凡事以命令的方式強制要求孩子做這做那,孩子就會產(chǎn)生逆反心理。
也許在孩子眼中,自己已經(jīng)長大了,家長在孩子的心中早已定型了,會對家長的這種命令式口吻進行反駁。
所以當孩子出現(xiàn)不愿意去上學的情況時,家長應(yīng)該多和孩子溝通,了解孩子不愿意去上學的原因,并且給孩子一定的選擇權(quán),讓孩子感受到尊重。
家長也可以在生活中多觀察孩子,了解孩子的學習習慣和學習態(tài)度,從而找到適合孩子的教育方式。
讓孩子自由選擇自己喜歡做的事情,然后做好他該做的事情,這是一種激發(fā)孩子內(nèi)在動力的方式。
3、確立規(guī)則,堅持原則
沒有規(guī)矩,不成方圓。家長在教育孩子的過程中,一定要守規(guī)矩,不要讓孩子隨意定下一個又一個的目標。
當孩子達成目標后,家長可以給孩子一定的獎勵,讓孩子能夠堅持下去。
這種獎勵可以是精神獎勵,也可以是物質(zhì)獎勵。
比如說,孩子今天幫媽媽晾衣服了,媽媽可以這樣說:
寶貝,你今天幫媽媽晾衣服了,媽媽覺得你真的非常自律,自己整理了玩具,特別有責任感,是一個體貼人、懂事的孩子,媽媽為你驕傲。
當孩子早上主動去整理自己的玩具時,家長要及時給予肯定和表揚,并鼓勵他下次繼續(xù)努力。
3. 家長要學會情緒管理
當孩子能管理好自己的情緒之后,家長就要學會控制自己的情緒。
一個情緒穩(wěn)定的家長,必定會培養(yǎng)出情緒穩(wěn)定的孩子,這樣的孩子一定是別人家的孩子,如果一個情緒失控的家長,別人家的孩子是不可能會和自己家孩子進行溝通的,那他的孩子一定是別人家的。
一個情緒穩(wěn)定的家長,必定會培養(yǎng)出情緒穩(wěn)定的孩子,如果一個情緒穩(wěn)定的家長,勢必會培養(yǎng)出一個情緒穩(wěn)定的孩子。
而父母的情緒也會傳染給孩子,所以在孩子的成長過程中,父母的情緒管理對孩子是至關(guān)重要的,這也是孩子能夠擁有良好性格的重要因素。
《正面管教》中說:每個人都有脾氣暴躁的時候,每個人都是情緒的主人。
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