初中孩子厭學(xué)選擇卓育英才 優(yōu)選卓育英才 育英才
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中考對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)關(guān)鍵階段,如果在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間段內(nèi),能夠找到適合自己的興趣愛(ài)好,享受其中,快樂(lè)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效率自然就高。而選擇放棄大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)效果反而會(huì)很差。
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案例中的楊楠就是一名妥妥的“學(xué)渣”,盡管她也知道這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓自己“浪費(fèi)時(shí)間”,但是這卻為她造成了很大的心理壓力,因?yàn)檫@種壓力就像一座大山,慢慢壓垮了楊楠的精神,讓她喘不過(guò)氣來(lái)。但是她又沒(méi)有放棄自己,她對(duì)于自己的成績(jī)非常自信,所以她會(huì)很努力,在每次考試之前都會(huì)對(duì)自己說(shuō):“我一定能學(xué)好,我是最棒的,我一定可以!”而不是否定自己。
慢慢的,她的焦慮程度也會(huì)越來(lái)越低,而且這種焦慮感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。但是當(dāng)焦慮水平太高的時(shí)候,就是忍耐力不足了。當(dāng)壓力過(guò)大的時(shí)候,忍耐力也會(huì)受到影響。當(dāng)壓力過(guò)大的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生焦慮感,然后轉(zhuǎn)化成焦慮感。
如果發(fā)展到了這一步,她就不需要再去面對(duì)“壓力”,因?yàn)樗龝?huì)將這些負(fù)面的情緒處理掉,然后通過(guò)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果不能解決這個(gè)問(wèn)題,那么她對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)非常被動(dòng)。
2、擔(dān)心自己成績(jī)下降
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)下降而產(chǎn)生焦慮的同學(xué)多半是因?yàn)閾?dān)心自己考試成績(jī)下降,擔(dān)心自己沒(méi)有考好。因?yàn)閾?dān)心自己成績(jī)下降而受到父母的責(zé)備,而產(chǎn)生對(duì)考試的擔(dān)憂(yōu)。
因此,越是學(xué)習(xí)成績(jī)下降,越是不敢面對(duì)考試,如此惡性循環(huán),最后成績(jī)自然也就越來(lái)越差。
3、害怕自己考試成績(jī)下降
在一次考試中,考生在考試的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒,以至于在考試前也會(huì)非常的擔(dān)心自己的成績(jī)會(huì)下降。如果孩子考試時(shí)還沒(méi)有緊張的話(huà),就會(huì)一直處于一種擔(dān)心考試成績(jī)的狀態(tài),因?yàn)閾?dān)心自己考試成績(jī)下滑,而產(chǎn)生了焦慮。孩子出現(xiàn)這樣的狀況,家長(zhǎng)更加要引起重視了。
一、導(dǎo)致孩子考試成績(jī)下降的原因有哪些?
1、孩子學(xué)習(xí)能力不足
如果孩子平時(shí)學(xué)習(xí)就比較差,那么在考試的時(shí)候自然也就會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況,因?yàn)楹⒆拥哪芰Σ蛔?所以會(huì)出現(xiàn)考試的時(shí)候,看起來(lái)是在考試,其實(shí)是在看書(shū),自然考試的時(shí)候,孩子很難發(fā)揮出正常的水平,所以在考試的時(shí)候,會(huì)更加的緊張,對(duì)于考試內(nèi)容也是一知半解,導(dǎo)致最終考試成績(jī)不理想。
2、父母對(duì)孩子的要求過(guò)高
父母都是望子成龍,所以對(duì)孩子的期望很高,在孩子面前也會(huì)制定非常嚴(yán)格的計(jì)劃,并且要求孩子嚴(yán)格的執(zhí)行,比如說(shuō)平常的學(xué)習(xí)生活中,父母就會(huì)要求孩子一定要好好學(xué)習(xí),但是很多時(shí)候卻沒(méi)有考慮到孩子的承受能力有限,不能對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?這樣的目標(biāo)是不對(duì)的,而且父母會(huì)不斷的提出要求,導(dǎo)致孩子無(wú)法承受。
3、家長(zhǎng)要求太高,孩子達(dá)不到父母的要求
父母都希望孩子能夠努力學(xué)習(xí),取得好的成績(jī),所以很多父母的心態(tài)是非常的狹隘的,對(duì)孩子有著很高的期待,孩子如果達(dá)不到父母的要求就會(huì)覺(jué)得很失望,這樣會(huì)讓孩子形成消極的心理暗示,孩子認(rèn)為父母是因?yàn)樽约翰粔蚝貌艜?huì)給自己設(shè)定非常高的目標(biāo),在這樣的心理暗示之下孩子學(xué)習(xí)會(huì)非常的吃力,久而久之就會(huì)變得自暴自棄,而且一旦達(dá)不到父母的要求,孩子就會(huì)產(chǎn)生一種消極的心理暗示。
4、父母讓孩子承擔(dān)錯(cuò)誤的后果
孩子如果犯錯(cuò)后,父母就會(huì)指責(zé)孩子,讓孩子覺(jué)得自己做錯(cuò)了,那么孩子就會(huì)越來(lái)越討厭自己,孩子會(huì)覺(jué)得自己做錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰,自己做錯(cuò)了就要承擔(dān)錯(cuò)誤的后果,這種錯(cuò)誤的后果是需要孩子承擔(dān)的,這種錯(cuò)誤的后果就是孩子必須要承擔(dān)的。
所以在孩子小的時(shí)候就應(yīng)該讓孩子承擔(dān)后果,對(duì)于孩子造成的后果也是比較嚴(yán)重的,家長(zhǎng)要讓孩子自己去承擔(dān),這樣的話(huà)才能夠讓孩子變得更加的優(yōu)秀,家長(zhǎng)要知道,孩子并不是生來(lái)就不懂得學(xué)習(xí),但是他也是有樣學(xué)樣的,如果孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,那么他們必然會(huì)受到懲罰,那么這個(gè)時(shí)候,孩子就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的改正錯(cuò)誤,所以家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,就應(yīng)該選擇給孩子一個(gè)較為嚴(yán)厲的環(huán)境,家長(zhǎng)也可以和孩子進(jìn)行溝通,這樣的話(huà)也可以更加的讓孩子能夠得到提升。
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