這是一個真實的案例，雖然主角不是我的孩子，但在心里，卻與我的孩子一樣重要。
今年暑假，他在我的再三盤問下，就說了一句字最多的話：“就是干啥都行，別讓我讓學(xué)”，除此之外都是“嗯，啊、行、好”之類，真可謂惜字如金。
這是我婆家大哥的孩子。一個十五歲的大男孩。
前兩天，微信找我，我時不時會微信問媽媽他的情況，所以他回來就會回信給我，竟然說出了，“這次好好考，爭取過個好年”“都得努力啊”“努力學(xué)習(xí)，不是不可能的”這類的話。
當我給我老公截屏看時，我老公竟然說：“可能是微信號被盜了，這不可能是他說的話。”
孩子從小學(xué)習(xí)也非常好，但因為父母長期不在身邊，將孩子交給老人帶，孩子在成長的過程中父母的缺位讓他變得沉默寡言。
每次回老家聽到的都是對孩子不好的評價，“不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常打架，經(jīng)常讓叫家長”等等。
今年暑假我見到了他，他媽媽讓我和他聊一聊，我就借帶孩子去博物館的機會也帶著他，在這個過程中找機會聊一聊他的情況。
可是結(jié)果可想而知，每一次的提問得到的都是上面所說的“嗯、啊、好、行、不想”這些詞。
后來回西安前加了他的微信，方便與他隨時聯(lián)系。但最重要的是，在回家之前，與他一起做了一個決定，再試幾個月，如果實在還是不想上，就先不上了。
同時和他父母達成一致讓孩子留一級，因為前面落下的課太多，即使上也會導(dǎo)致跟不上課程，反而更打擊他的信心。我與他父母商量，同意他復(fù)讀一次初二。
對于青春期的孩子，他們向往自由，他們渴望主宰。
對于青春期孩子的父母，請給他們權(quán)力，還他們空間，學(xué)會對他們放手。
我與他父母的溝通之后，希望能夠調(diào)整一些方法，而這些方法，帶來了文章開始的改變。
1、少說多做
上帝給了人兩只手一張嘴，就是希望人們能少說多做，而現(xiàn)實中的父母面對孩子的挑戰(zhàn)，都是反其道而行。
《正面管教》中有一個活動叫行大于言，體現(xiàn)的就是孩子更在意的是大人怎么做，而不會聽你怎么說。特別是在情緒波動時所說的話，都將成為傷害彼此最深的語言。
所有說的話都將成為傷害別人的彈藥。語言是用來溝通的，不是用來傷害親人的。
2、給孩子零花錢
當我說讓給孩子零花錢時，他父母的回應(yīng)時：“反正每頓飯都在家吃，需要什么我給他買，給他錢他會亂花”。
青春期的孩子向往的是自由，想要權(quán)力，你給他有限的零花錢，讓他感受到受到尊重，讓他有可支配的權(quán)力，同時也讓他感受到信任。
給孩子零花錢，不要介入孩子如何花，那是他的自由，他的權(quán)利，請尊重。
3、給孩子做的決定讓孩子參與決策
孩子拉下的課很多，父母急于讓孩子追上，會給他找各種補習(xí)班，首先找不找，讓孩子參與進來，家長提參考意見，孩子自己做決定。
選擇哪個培訓(xùn)機構(gòu)，讓孩子自己選，選之前可以讓孩子先試聽幾個老師的課，最后讓孩子選擇一個適合自己的補習(xí)班或者老師。
4、鼓勵他的每一次小進步
阿德勒個體心理學(xué)的核心理念之一，人都是需要鼓勵，孩子需要鼓勵就像植物需要水。
對于孩子的進步，哪怕一點點，也要去鼓勵，讓他感受到父母對他的支持，對他的認可。鼓勵盡可能是具體到細小的事情，同時讓孩子感受到信任的力量。
我自己也會時不時與他通過微信聊一聊他的近況，給予他肯定。
雖然只是微信聊天，也能通過字里行間感受到慢慢恢復(fù)的自信和，通過他在微信里表達內(nèi)容的增多能感到他在慢慢打開自己，開始愿意接受親人給予他的溫暖。
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