一般來說，孩子厭學(xué)主要是因?yàn)橐韵聨追N原因：
1、學(xué)習(xí)無法激起孩子的興趣
學(xué)校的學(xué)習(xí)主要以訓(xùn)練為主，每天的學(xué)習(xí)更多的像是一個(gè)一個(gè)必須完成的任務(wù)。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，重復(fù)。時(shí)間長了，孩子的新鮮感完全喪失，學(xué)習(xí)根本提不起勁頭，只能每天靠父母逼迫和催促才能回到書桌前寫作業(yè)。學(xué)習(xí)讓孩子感受不到樂趣，學(xué)習(xí)變成了一種完完全全的負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)習(xí)的時(shí)候完全喪失了自由
每個(gè)人都有獨(dú)立成長的渴望。一兩歲的孩子都有獨(dú)立練習(xí)的渴望，一旦ta感覺自己能夠掌握一件事情，那么ta就不會(huì)允許家長幫忙，否則孩子就會(huì)煩躁起來。孩子內(nèi)心有著自己掌控自己的渴望。
然而在學(xué)校里，老師嚴(yán)格控制著孩子，上課的課堂你得坐得端正，不能說話；寫作業(yè)你得寫得整潔，不能超出格子；計(jì)算你得又快又對(duì)，不能有絲毫差錯(cuò)。
每天在學(xué)校里被嚴(yán)格管控那么長時(shí)間，孩子回到家剛準(zhǔn)備放松一下自己，結(jié)果繼續(xù)被家長監(jiān)控，各種家庭作業(yè)壓過來，又得連續(xù)做上幾個(gè)小時(shí)。孩子已經(jīng)無法觸摸到自己的內(nèi)心，開始變得煩躁和極度的厭倦。
3、孩子缺少成就感，失去了成長的動(dòng)力
當(dāng)孩子遇到難題不知所措時(shí)，家長卻批評(píng)孩子不夠努力；當(dāng)孩子好不容易考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)時(shí)，家長說你怎么又犯簡單的錯(cuò)誤呢？當(dāng)孩子考試不好而難過時(shí)，家長卻在翻舊賬“誰叫你平時(shí)不努力？”
孩子在一天的時(shí)間里，大多數(shù)被約束、被要求、被命令、被催促、被指責(zé)、被埋怨、被嘮叨，ta的內(nèi)心無法從學(xué)習(xí)中獲得成就感。
有時(shí)候，孩子上課聽不懂，老師已經(jīng)講過去了；有時(shí)候孩子感覺懂了，但是習(xí)題就是做不對(duì)；有時(shí)候孩子會(huì)的，但是考試沒有做對(duì)。這些都是可以改進(jìn)的地方，但是一旦演變成大人對(duì)孩子的不信任，那么孩子就會(huì)感覺到痛苦和厭惡。
如果你的孩子已經(jīng)厭學(xué)和失去信心，你一定要反著來，重新讓孩子走上正確的軌道！
對(duì)應(yīng)于上面的每一點(diǎn)，你得用想法的策略來幫助孩子：
第一點(diǎn)：放下我們的高期望和焦慮，多給孩子信心
有時(shí)候是老師逼著我們?nèi)ヒ蠛⒆樱挥袝r(shí)候是我們自己害怕孩子落后。
我們已經(jīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行360度無死角的盯防，我們把事情做得太細(xì)了，以致于忽略了更為重要的東西。
我們從孩子的拼音寫字計(jì)算，管到孩子的閱讀寫作和思維。我們把本該孩子自己去做，自己去悟的部分，都替孩子代勞了。
我的做法是相信孩子：我的孩子一度分不清聲調(diào)，我不教她。為此一個(gè)親戚還跟我急，不是有個(gè)口訣嗎，你為什么不告訴她呢？
我的孩子一度計(jì)算很慢，比班里面平均水平還低。但是現(xiàn)在她已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了2個(gè)學(xué)期了。真正發(fā)力就在最近2個(gè)月，在此之前她默默跟隨了大半年的時(shí)間。
我重視孩子的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，你不能打擾到別人。我重視孩子的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己做。我接納孩子，鼓勵(lì)孩子，我盡量讓孩子相信自己：你能做到！
每次當(dāng)孩子考試回來感到不滿意的時(shí)候，我都會(huì)告訴她：不要泄氣，當(dāng)年你爸體育常年倒數(shù)第一，后來一樣可以變得很好….
第二點(diǎn)：讓孩子有一定的自由
我寧愿讓孩子少學(xué)一些，也要讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己。一定的時(shí)間和空間內(nèi)，孩子應(yīng)該練習(xí)自我管理。一開始孩子肯定做得不夠好，家長要有內(nèi)心的忍耐力，并且去幫助ta調(diào)整。如果我們一直不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，一直過度干涉孩子的學(xué)習(xí)，那么結(jié)果就是孩子慢慢變得依賴，同時(shí)失去最為重要的思考能力。
第三點(diǎn)：孩子需要掌控的感覺
不要給孩子太難的題目，如果孩子感覺自己面對(duì)無法解決的問題，ta的內(nèi)心是混亂的，挫敗的。
我們不要總是逼著孩子去做那些ta不愿意去做的事情。本來孩子學(xué)得已經(jīng)很憋屈了，ta已經(jīng)厭倦了做題。但是你還是覺得ta做得不夠好，依然給ta大量的重復(fù)練習(xí)。這么做孩子不感覺惡心厭倦才怪呢。
我們都知道孩子要變成學(xué)習(xí)的主人，可是你的孩子根本一點(diǎn)沒有找到主人的感覺。ta的學(xué)習(xí)都是被安排的，更為嚴(yán)重的是，ta已經(jīng)習(xí)慣了你的提醒、叮囑、催促，否則ta已經(jīng)不知道該做什么了。
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