孩子為什么喜歡抬杠（孩子喜歡抬杠怎么辦）
孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
總是能夠聽到鄰居在對自己的孩子表示不耐煩，因為自己的孩子總是要跟自己”抬杠”，總是要一直問問題，堅持打破砂鍋問到底。每次鄰居教育孩子不能做某事的時候，孩子總是問為什么不能做，并表示自己就要這樣做，面對孩子的問題，鄰居也只是大聲呵責孩子，禁止孩子做某事。也許是因為工作忙，鄰居總是沒有能夠好好解答孩子的”為什么”，還總是對孩子的”抬杠”表示不耐煩與困惑。
孩子愛”抬杠”是一種壞習(xí)慣嗎？
孩子是一個神奇的存在，很多孩子都是”好奇寶寶”，面對新鮮事物總是要打破砂鍋問到底，對于父母的教育，孩子甚至還要提出”質(zhì)疑”，并且問不到自己滿意的答案還絕不罷休。這就是我們常常說到的”抬杠”。那么孩子愛”抬杠”，是一種壞習(xí)慣嗎？
答案是否定的。孩子愛”抬杠”，這是孩子好奇心的一種表現(xiàn)，家長如果能夠把握好孩子的”抬杠”，循循善誘、因勢利導(dǎo)，就能夠有針對性地教育孩子，培養(yǎng)孩子的”質(zhì)疑”能力。
- “抬杠”是孩子表達真實想法的途徑
孩子愛”抬杠”，并不是孩子本來就是這樣的喜歡一直問問題的，而是因為孩子對事件不清楚，“抬杠”是孩子表達真實想法和疑問的途徑。孩子通過一直問問題來解決自己的疑惑，表達自己的見解，這是孩子獲取新知識的一種方法，因此家長不要因為不耐煩而阻斷孩子獲取新知識的道路。
- “抬杠”能夠培養(yǎng)孩子獨立思考能力
在”抬杠”中，孩子對問題不懂就問，他們是在思考的基礎(chǔ)上才提出質(zhì)疑的，在這個過程，孩子轉(zhuǎn)動大腦，提出問題，再解決問題，這是一個循環(huán)的過程，也是孩子獨立思考的過程。孩子通過不斷質(zhì)疑，能夠有更多的想法，更多思考的空間，因而”抬杠”是能夠起到培養(yǎng)孩子獨立思考能力的作用的。
循循善誘、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的”質(zhì)疑”能力
- 及時、正面回答孩子的質(zhì)疑
孩子總是會不停地問問題，不停地對父母的教育表示有疑惑或者不滿意，因而他們也會一直提出”質(zhì)疑”，也就是我們所說的”抬杠”。孩子有問題，肯定是因為自己想知道什么，或者對父母的話不同意。那么這個時候，父母就要正面、及時回答孩子的質(zhì)疑，滿足孩子的好奇心與探索心理。
比如很多孩子會問父母自己是從哪來的，很多父母為了掩飾尷尬會跟孩子說”你是抱來的”這一類回避的回答。父母這樣的回答不是正面的回答，孩子因為年齡小，有時候就會相信父母自己是抱來的說法，會對孩子造成不健康的心里影響。
這個時候父母要做的，就是正面回答孩子的問題，并且針對這個問題，以簡單易懂的語言，跟孩子探討，可以深入探討孩子的個體，詢問孩子自己的想法。通過這樣的想法引導(dǎo)進行其他問題的思考。不但解決了自己的問題，還能思考更多的事情。
- 肯定、鼓勵孩子的提問
當孩子向父母提出質(zhì)疑時，父母應(yīng)當表示開心而不是表示不耐煩。因為當孩子提出質(zhì)疑時，就表示孩子長大了，孩子會思考了，父母要感到欣慰。所以，父母應(yīng)當肯定、鼓勵孩子的提問。
當孩子不停地問問題，不停地反駁時，家長首先要耐心。家長的耐心與傾聽會讓孩子覺得自己受到了關(guān)注和尊重，也不會打擊孩子的自信心。家長可以這樣做：當孩子質(zhì)疑時，家長可以親切地看著孩子說：”原來你還考慮了這些啊，真棒！”然后將孩子質(zhì)疑的問題重復(fù)一遍，再針對孩子的質(zhì)疑，向孩子解釋原因和結(jié)果。也可以在在為孩子解疑答惑的過程中，詢問孩子下一步應(yīng)當怎么做，讓孩子參與到解疑答惑的過程中，這樣也可以讓孩子找到答案，解決自己的疑問。
- 在孩子的質(zhì)疑中挖掘孩子的潛力
孩子提出質(zhì)疑，證明孩子在思考，而不是一味地接受父母和別人的思想，這是有利于孩子獨立思維鍛煉的，因此家長要利用這一點來挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。
家長要留心孩子平時對于什么事情最執(zhí)著，經(jīng)常問那哪些方面的問題和對什么事情比較感興趣，這樣家長也可以自己多接觸，在解答孩子的疑問時才能夠讓孩子清楚。孩子的質(zhì)疑中隱藏著自己的想法，父母可以通過孩子的想法來深入了解孩子的潛力，挖掘孩子的潛力。
孩子想知道什么，父母就要及時告訴孩子，并且一步一步引導(dǎo)孩子去探索這個問題的答案，可以設(shè)置一些懸念，比如問孩子”你覺得如果是這樣會怎么樣”，讓孩子帶著好奇心去探索，這樣不僅會激發(fā)孩子的興趣，也能夠讓孩子知道自己的思路與探索過程，因而這個答案也就變得深刻，孩子便于理解與記憶。
- 順著孩子的質(zhì)疑進行教育
孩子提出質(zhì)疑時，就是家長教育孩子的最佳時機，因為在這個時候，孩子迫切想要知道事情的原因，那么家長如果在這個時候加以說理，孩子便能很快聽進去，也能夠讓孩子易于理解，這樣的教育效果最佳。
如果孩子問為什么要這么做而不那么做，家長不能只說這樣做的原因，然后就只是告訴孩子原因而已，這樣孩子就算懂了也會很快忘記。家長可以讓先分析這樣做的原因，以及這樣做的后果和好處，同時，還要讓孩子明白為什么用其他的方法，告訴孩子用其他方法的缺點以及會產(chǎn)生的后果，再讓孩子自己對比一下這兩者之間的優(yōu)劣，讓孩子能夠直接明了地知道兩者之間餓區(qū)別。
將道理寓于孩子的質(zhì)疑中，讓孩子一邊解決自己的疑惑，一邊明白其中的道理，以及與質(zhì)疑相關(guān)的道理，這樣還能夠引發(fā)孩子的思考，讓孩子獨自判斷，能夠讓孩子在這個過程中將道理記住，有利于孩子的成長。
- 對孩子提出”反向質(zhì)疑”
孩子總是問為什么和怎么做，家長在正面回答孩子的問題之后，也可以嘗試對孩子提出”方向疑問”，將解決問題的主動權(quán)交還給孩子，讓孩子自己再一次深入思考問題。
當孩子問為什么的時候，家長可以先讓孩子自己再回顧一下家長所說的話，比如：”剛剛我說了什么呢？你再回憶一下，看看自己能不能也解釋一遍。”家長讓孩子回顧自己的回答，會讓孩子在回憶的過程中深入思考父母的回答，如果問題是比較簡單易懂的，那么孩子也能夠在回憶中自己搞懂問題了。
如果孩子還是不能搞懂問題，那就反問孩子：”那你覺得是什么呢？你先說說看，我想一想有沒有道理。”對孩子提出反向質(zhì)疑，孩子解答之后，父母可以進一步問問題，并且不斷重復(fù)這個過程，直到讓孩子明白。針對一個問題，孩子一步一步提問，再自己一次次深入回答，這個過程能夠培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。
反問孩子，如果孩子回答不出來，在條件允許時讓孩子行動起來，在實踐中去尋找答案，讓孩子不僅僅是停留在理論學(xué)習(xí)的階段，而是自己去探索和思考。
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