雪姐不上學(xué)的理由,可能是有另外一個(gè)原因:這些“不上學(xué)”的孩子,其實(shí)并沒有我們想象的那么糟糕
其實(shí),有很多孩子也和雪姐一樣,就是不想去上學(xué)。
說(shuō)到這里,我可能就要提到:當(dāng)一個(gè)孩子不去上學(xué),可能就意味著他自己已經(jīng)在別的地方受到了威脅,而面對(duì)這些威脅,他的心理能量會(huì)被激發(fā)出來(lái),不可能真正做到去上學(xué)。
孩子到底為什么不想去上學(xué)?
如果說(shuō)我們擔(dān)心孩子不想上學(xué),是因?yàn)樗龅嚼щy了,那么孩子就是不想去上學(xué)。
如果說(shuō)我們擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好,那么孩子就是不想學(xué)習(xí),如果說(shuō)我們擔(dān)心孩子不喜歡上學(xué),那么孩子就是不喜歡上學(xué)。
那么我們擔(dān)心孩子不想上學(xué),是因?yàn)槲覀儞?dān)心孩子學(xué)習(xí)不好,是因?yàn)槲覀儞?dān)心孩子被批評(píng)了,那么孩子內(nèi)心里面的自我力量就沒有了,沒有了價(jià)值感。
如果說(shuō)孩子的自我力量不夠,那么我們就要和孩子一起去看到孩子身上的價(jià)值感缺失。
當(dāng)我們不斷的去發(fā)現(xiàn)孩子身上的價(jià)值感缺失的時(shí)候,我們就會(huì)找到一個(gè)契機(jī),去跟孩子重新建立連接。
那我們就會(huì)看到那個(gè)因?yàn)闆]有被接納而”總是覺得自己很沒用的孩子”,從另外的角度上看,這個(gè)孩子在生命力這個(gè)層面上是需要我們的認(rèn)可的。
所以,我們要做的就是,去看到孩子身上的價(jià)值感缺失。
第三個(gè)方面,是我們自己,要跟孩子告別過去,找到自己的位置。
我們要學(xué)會(huì)向孩子告別過去,把自己從“父母”這個(gè)角色,轉(zhuǎn)變成“朋友”。
有的孩子沉迷游戲,是因?yàn)樗谟螒蛑械玫搅爽F(xiàn)實(shí)生活中得不到的東西,比如說(shuō),在游戲中可以做很多現(xiàn)實(shí)生活中沒有辦法得到的事情,在游戲中能夠得到、在現(xiàn)實(shí)生活中也是得到的。
那這個(gè)時(shí)候,我們就要轉(zhuǎn)化為,孩子跟我們?cè)谝黄?在游戲中去感受到的是快樂、是溫暖、是滿足,而不是痛苦、是煩惱。
那這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種局面,那就是說(shuō),唉,這孩子不好好學(xué)習(xí),這輩子就完了,啥也別想了。
那這種情況下,我們要怎么辦呢?
我們要允許孩子有這樣的一個(gè)過程,他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這件事越來(lái)越感興趣,我們要給他這個(gè)過程當(dāng)中有很多的成就感,這個(gè)成就感對(duì)于他的這個(gè)時(shí)候,他就會(huì)有非常大的興趣,他的興趣就會(huì)慢慢地從這個(gè)興趣轉(zhuǎn)到這個(gè)地方,然后變成他以后要去做的那些事情,這樣,他的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,就會(huì)越來(lái)越好,他的這個(gè)興趣就會(huì)越來(lái)越強(qiáng),這樣,他對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越好,我們也就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一個(gè)很痛苦的事情。
當(dāng)然,我之前說(shuō)過,有的孩子天生喜歡學(xué)習(xí),有人喜歡,說(shuō)明這個(gè)孩子天生的一個(gè)本能,那就是天生喜歡學(xué)習(xí),所以學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,他是快樂的,孩子是快樂的,那這個(gè)孩子他就會(huì)快樂,他的學(xué)習(xí)就會(huì)很快樂,所以他一直會(huì)覺得學(xué)習(xí)是很快樂的,學(xué)習(xí)成績(jī)是很重要的。那這樣,他自然而然會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我只要會(huì)學(xué)習(xí),沒有人逼迫著我學(xué)習(xí),他自然也不會(huì)厭學(xué)。
所以我們做父母的,不要太過執(zhí)著于“學(xué)習(xí)”這件事,我們要去尋找到底是什么樣的原因,我們應(yīng)該去怎么樣去引導(dǎo)孩子,讓他自己愛上學(xué)習(xí),才是最好的方法。
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