初三的孩子厭學(xué)了咋辦?如何讓孩子能夠順利的進入中考、高考的考場?
兒子的班主任老師從微信發(fā)來的信息中,知道孩子厭學(xué)了,馬上就找我反饋:“辰辰數(shù)學(xué)沒考好,媽媽找到學(xué)校求了辰辰的老師,幫助他們在網(wǎng)上找到了孩子厭學(xué)的原因,最后老師又建議我們試試看。”
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每次看到這種讓人揪心又無力的信息,我都覺得很絕望,自己的兒子有什么了不起,竟然跟老師頂撞、作對,如此種種,讓我感覺自己也錯了。
回顧整個事情的經(jīng)過,我發(fā)現(xiàn)兒子完全不是自己想象的那樣,而是“別人家的孩子”。
因為我常常以自己孩子的成績作為評價標(biāo)準(zhǔn),對他進行夸獎,卻忽視了孩子所做的每一件事情的真實性。
曾經(jīng)以為這樣優(yōu)秀的孩子,一旦遭遇到他人生的低谷,內(nèi)心崩潰,不敢面對現(xiàn)實,才選擇逃離。
因為,他因為“優(yōu)秀”而變得低自尊、低自我否定,在內(nèi)心默默承受著巨大的壓力。
我看過很多的案例,孩子因為心理疾病患上心理疾病,最終選擇自殺,或許只是因為抑郁的緣故,家長沒有盡到責(zé)任,讓孩子內(nèi)心痛苦無助,最終選擇用結(jié)束自己生命的方式來尋求解脫。
第二,“對學(xué)習(xí)的恐懼”。
因為看不到希望,所以才會走錯路,因此內(nèi)心充滿恐懼。
孩子在初高中學(xué)習(xí)時,特別的乖,特別的聽話。
到了大學(xué)以后,父母對孩子的要求就變的特別的嚴(yán)格,嚴(yán)格的對待孩子,希望孩子能夠好好學(xué)習(xí)。
但是孩子在學(xué)校里面經(jīng)常會表現(xiàn)的不聽話,逃學(xué),逃課,不認(rèn)真聽課,甚至有的孩子因為害怕老師,而不去上學(xué)。
第三,“沒有規(guī)矩,不成方圓”。
所有的規(guī)則都是為了讓孩子適應(yīng)社會,適應(yīng)環(huán)境,所以有的時候規(guī)則會成為規(guī)則,但是更多的時候會成為破壞。
為什么孩子在小的時候很喜歡遵守規(guī)則,等到了青春期,卻變得如此叛逆呢?
因為到了青春期,孩子會有更強的獨立意識,他需要擁有自己的空間,不喜歡被約束,不喜歡被控制,如果父母依舊強勢的管教,孩子會產(chǎn)生強烈的逆反心理,會故意和父母對著干,
甚至?xí)龀鲆恍┻^激的行為來對抗父母的權(quán)威。
有個小朋友跟我說,他的爸爸對他特別嚴(yán)厲,經(jīng)常打罵他,所以他在小的時候非常叛逆,甚至跟爸爸動手打過他,所以他才會在青春期階段的時候變成了“問題少年”。
每一個有問題的青春期的孩子,都是教育的“受害者”。
所以,我們要想辦法引導(dǎo)和教育孩子,讓孩子走出“問題少年”的陰影,父母就要放下自己的高姿態(tài),學(xué)會傾聽和接納孩子。
在幫助孩子平穩(wěn)度過青春期的過程中,家長也可以因為好奇心,經(jīng)常問問孩子,“今天在學(xué)校里發(fā)生了什么開心或者開心的事情呢?你有沒有什么想法呢?你跟媽媽說說說,好不好?”
這樣孩子在學(xué)校的時候才會更愿意和你說一些學(xué)校里發(fā)生的事情,你說他喜歡哪個老師,他就會說哪個老師更喜歡他,而不喜歡哪個老師。
當(dāng)孩子愿意說的時候,我們可以告訴他:“有沒有遇到什么事情啊?你說出來,媽媽幫你一起想辦法,你最喜歡那個老師,還是老師讓你寫的那個。”
這樣的話,讓孩子就知道你是尊重他的,也知道他不想跟你說的,然后你就幫他想辦法,“你是想跟媽媽說,還是想老師說,你最近在學(xué)校遇到什么困難嗎?你有什么開心或者不開心的事情嗎?”
這個過程里面,我們能聽到孩子的想法,也能聽到孩子的情緒。而且在聽的過程中,我們不要用評價的語氣,也盡量不要說孩子什么啊,這個不好,這個不對,你看你那個行不行,所以我們要用鼓勵的語言去引導(dǎo)孩子表達出自己的想法。
四、以身作則,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在孩子學(xué)習(xí)的時候,我們可以說:“你剛剛看了這本書,是不是遇到什么困難了?媽媽幫你去找一下”,我們千萬不要說:“看這本書,又看到第幾天就要考試了,這都不會,考試太緊張了,你怎么復(fù)習(xí)呢?你應(yīng)該多看看書,多讀幾篇課文,行嗎?”
我們一定要把孩子當(dāng)作朋友,通過平等的對話和孩子進行商量。孩子才愿意主動去思考,而不是被動地被父母牽著鼻子走。
三、營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍
教育孩子的時候,我們不能老是對孩子說:“趕緊把作業(yè)寫完,寫完了媽媽叫你去玩。
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