沉迷手機(jī)游戲的調(diào)研報(bào)告
劉先生每天下班回到家里,發(fā)現(xiàn)兒子總是坐在一邊玩游戲,回到家后總是把門(mén)一關(guān),不是刷抖音、就是看電視,和朋友聊天,說(shuō)個(gè)不停。晚上不睡覺(jué),躲在屋子里玩手機(jī),甚至問(wèn)我:“我怎么才能讓他不要玩手機(jī)?”
于是,我開(kāi)始跟他“斗智斗勇”,甚至還放狠話(huà):“你天天在玩手機(jī),就不是君子?！?/p>
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第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
從前的我是一個(gè)逼兒子一把的人,兒子也是沉迷游戲,只要他玩得不亦樂(lè)乎,我就不允許他玩,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子也是愛(ài)玩游戲的。
我反而暗暗下決心,不讓他玩,他就又哭又鬧了。
后來(lái),我和他爸一起制定了一個(gè)手機(jī)使用規(guī)則,每次兒子玩手機(jī),我都會(huì)陪他玩一會(huì)兒,這幾個(gè)小時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是灰暗的,他也不再玩手機(jī)了,但他也不再癡迷游戲了,他的學(xué)業(yè)就算完成了。
這真的值得慶幸,他沒(méi)有對(duì)孩子沉迷于手機(jī)游戲而去打罵,而是及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,在孩子情緒平穩(wěn)的時(shí)候,及時(shí)疏通了堵,讓孩子體會(huì)到了家庭溫暖和父母的愛(ài)。
也許,我們都看到過(guò)這樣的畫(huà)面:
父母帶著歡歡出去玩,歡歡一個(gè)人在前面跑,歡歡覺(jué)得有些許的不自在,于是開(kāi)始反抗。
最后歡歡父母沒(méi)轍,只好帶著歡歡離開(kāi)了家,當(dāng)時(shí)歡歡爸爸還在,歡歡只有一個(gè)人在后面追,而歡歡根本不知道他倆是真的走丟,宛如離了之后的小朋友一個(gè)人在那里哭。
當(dāng)歡歡找到了父親之后,這對(duì)父母不僅沒(méi)有責(zé)怪,還把自己的孩子當(dāng)做自己的親女兒,對(duì)待她的方式,和歡歡爸爸近乎病態(tài)的溺愛(ài)有關(guān)。
歡歡從小是被嬌生慣養(yǎng)的,她雖然成績(jī)優(yōu)異,但是平時(shí)在家里卻因?yàn)槟懶∨率?從來(lái)沒(méi)有自己?jiǎn)为?dú)完成過(guò)任何作業(yè),她的媽媽不在身邊,歡歡照樣班里學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。
所以從劇中的表現(xiàn)來(lái)看,我們就可以看出歡歡的父母對(duì)孩子的溺愛(ài)是一種很“變態(tài)”的態(tài)度,如果歡歡的媽媽能夠堅(jiān)定地告訴他:“你永遠(yuǎn)都不要放棄你的學(xué)習(xí)!”就可以看出,歡歡的父母根本沒(méi)有讓孩子自我放棄。
相反的,歡歡在父母不斷的“催促”下,都漸漸養(yǎng)成了習(xí)得性無(wú)助。
歡歡最近對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越?jīng)]興趣,因?yàn)橐呀?jīng)反復(fù)考了個(gè)三四次,歡歡告訴媽媽他不會(huì)了。
歡歡媽媽聽(tīng)到后急著讓孩子再做一遍,歡歡卻一副無(wú)所謂的樣子,一臉不在乎地說(shuō):“算了吧,還是算了吧!”
教育家杜威說(shuō)過(guò):“人一旦有了目標(biāo),就會(huì)去努力的追求目標(biāo),有了奮斗的方向,會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)成績(jī)的穩(wěn)步提升?！?/p>
教育家陶行知也曾說(shuō)過(guò):“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育?！?/p>
所以家長(zhǎng)們,還是要想孩子去贏在起跑線上,那就要給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、快樂(lè)、自在的童年,這種成就感,是孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)源泉。
作者認(rèn)為,現(xiàn)在孩子大部分時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí),不是一種自由,是被家長(zhǎng)盯著學(xué)習(xí)。如果孩子上小學(xué)的時(shí)候,什么都不需要做,很有可能會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化的現(xiàn)象。如果沒(méi)有明顯的分化的話(huà),“成績(jī)分化”也就無(wú)可避免了。
那么,家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助孩子,順利度過(guò)這“人生的“第一個(gè)分水嶺”呢?
Tips:培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力是要從孩子的年齡階段開(kāi)始的,到年齡段應(yīng)該達(dá)到的身高增長(zhǎng)、肌肉力量增長(zhǎng)速度,再到肌肉力量和耐力的增長(zhǎng)速度。
在孩子“學(xué)”到“學(xué)”的這個(gè)階段,作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該如何去引導(dǎo),從而讓孩子的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,是一個(gè)需要花精力的事情。
1. 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真對(duì)待。
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